4去打開大自然綠色的課本

1、課題 4去打開大自然綠色的課本總課時 2所屬單兀2教學(xué)目標(biāo)維 目 標(biāo)知識技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。 過程與方法精讀詩歌，通過對語言文字的品讀，感受大自然之美。 情感態(tài)度與價值觀在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程二次備課一、激趣引入1、先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？” 帶

2、著這個問題自讀課文。二、自學(xué)精講（一）初讀課文。1 教師范讀課文。2 檢查自讀情況。*逐節(jié)指名讀課文。*糾正讀音。（二）細(xì)讀課文。1 細(xì)讀第一部分。（1） 指名讀課文。 理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_ 頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然 綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？ “芬芳”什么 意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？ 指導(dǎo)朗讀。2 細(xì)讀第二部分。（2-5）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色 的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密 ？*細(xì)讀第2節(jié)。 指名讀第2節(jié)。 理解詩句，邊讀邊想

3、這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的 語調(diào)來讀？*細(xì)讀第3節(jié)。 女生齊讀第3節(jié)。 圖文對照，說說自己的感受。 使用工具書，理解“溫馨”什么意思。 指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）*細(xì)讀第4、5節(jié)。 男生齊讀第4、5節(jié)。 理解詩句的意思。 指導(dǎo)朗讀。*朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6） 齊讀第6節(jié)。 弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)朗誦詩歌。2.抄寫本課生詞3遍。四、反饋小結(jié)：五、作業(yè)布置：完成習(xí)字冊。板書設(shè)計：教學(xué)課時第二課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)

4、引入指名朗讀課文。二、自學(xué)精講總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課 本。二 (2-5)寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給 我們以豐富的饋贈的。三( 6)進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？ 反復(fù)。 押韻。 擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們 會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、 表情的 詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生 活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子 用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、 四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是 擬人的表達(dá)方法。在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們 的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感 情。(熱愛、探索大自然。)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。3、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我 們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：野花說：四、反饋小結(jié)：五、