分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿 高劍鋒各位老師：下午好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)首先，對教材進行分析。 一、教材分析 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊內(nèi)容。是在三年級下冊已經(jīng)體驗了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，認(rèn)識了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運算打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變

2、。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識和理解變與不變的辨證關(guān)系。 3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點四、教學(xué)重難點 能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)理解分?jǐn)?shù)

3、基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。五、教學(xué)方法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用講授法，小組合作學(xué)習(xí)。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備大小相等的長方形紙片，水彩筆。七、教學(xué)過程：分四個環(huán)節(jié)（一）揭示課題。先讓學(xué)生寫三個分?jǐn)?shù)，這三個分?jǐn)?shù)一樣大嗎？在什么情況下，分?jǐn)?shù)的大小可能一樣大呢？我們就一起來學(xué)習(xí)、驗證這個規(guī)律。再通過折紙折出一個分?jǐn)?shù)，然后再對折，折出兩個同樣大的分?jǐn)?shù)。在動手做的過程中初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（二）合作探索，尋找規(guī)律。把剛才折的分?jǐn)?shù)寫出來。請同學(xué)們觀察14=28=416  ；   3|4=68=1216這兩組分?jǐn)?shù)，分子分母有什么變化，分?jǐn)?shù)又有什么變

4、化？組織討論交流匯報。推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)-分?jǐn)?shù)的分子分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。然后有商不變的性質(zhì)來進行驗證。（三）多層練習(xí)，鞏固深化我將設(shè)計從鞏固到思維拓展三個層次的練習(xí)。1. 練習(xí)題的設(shè)計有簡單到復(fù)雜，例：分?jǐn)?shù)的分子乘5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母 （   ）；23=()18621=2()等這樣的題，進行練習(xí)。2. (1)把5/6和1/4化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。(2)把2/3和3/4化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。3.考考你：1/4的分子加上3,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（   ）。 （四）全課小結(jié) 現(xiàn)在讓我們

5、看板書，回憶這節(jié)課學(xué)到了什么知識，閉上眼睛想一想，覺得把內(nèi)容記下了，就微笑一下，是不是覺得學(xué)習(xí)是件快樂的是呢？分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)反思 高劍鋒針對課前的精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后的同仁評價與自我反思，收益很大。特反思如下：一、手腦并用，在實踐中深入感知分?jǐn)?shù)。 教師讓學(xué)生用一個長方形紙，折出一個分?jǐn)?shù)，學(xué)生在動手的同時也在動腦，得出一個分?jǐn)?shù)，因勢利導(dǎo)，再對折，那么陰影部分的面積是多少？揮手一指：長方形的紙有沒有變化？（沒有）陰影部分的面積有沒有變化？（沒有）那么得到了什么結(jié)論？學(xué)生很容易得出：3/4=6/8=12/16，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子、分母的變化，經(jīng)過總結(jié)得出分子和分母同時乘（或除以）相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生對此進行鞏固后，再引導(dǎo)學(xué)生說出：0除外。在此過程中，學(xué)生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。二、鞏固練習(xí)，圍繞中心。在設(shè)計練習(xí)的過程中，了解生活實際，我用課件設(shè)計了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。三、總結(jié)升華，結(jié)束本課?，F(xiàn)在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學(xué)到