小學(xué)生信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)寧曉梅

1、小學(xué)生信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)新田中心校寧曉梅學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、 愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過(guò)自己的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”， 從而保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持久的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有人會(huì)說(shuō)， 小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了， 還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)， 這只是表面現(xiàn)象， 學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課， 不過(guò)有這么幾個(gè)原因： 一是小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)， 又是剛接觸計(jì)算機(jī)， 對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)， 所以學(xué)習(xí)積極性很高。 二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、 看動(dòng)畫等

2、。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到，學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣， 大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中， 發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣， 他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降， 所以需要我們作為信息技術(shù)的教師給予正確的引導(dǎo)和有意識(shí)的培養(yǎng)， 才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。另外，幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我， 小學(xué)階段的孩子， 唯一促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”， 學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)， 掌握操作本領(lǐng)，提高計(jì)算機(jī)的使用水平。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知

3、識(shí)的興趣， 才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在教學(xué)過(guò)程中，我努力從以下幾個(gè)方面去做， 力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使他們能興趣十足。一、重組教材，化繁為簡(jiǎn)。為了不給孩子們?cè)斐珊苌願(yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，以免打擊他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我把教材中較難的知識(shí)點(diǎn)和較簡(jiǎn)單的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起，讓每一節(jié)課都有松有緊， 學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得知識(shí)太簡(jiǎn)單沒(méi)有興趣學(xué)，也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)太難而學(xué)不會(huì)的情況，反而會(huì)僥有信心的學(xué)習(xí)。1如：學(xué)習(xí)我們身邊的信息技術(shù)這一課時(shí)，由于這是學(xué)生的第一節(jié)信息技術(shù)課，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚，我把兩課的內(nèi)容

4、進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整， 把第一課中關(guān)于計(jì)算機(jī)功能的部分和第二課中關(guān)于硬件的知識(shí)放在一起作為第一課時(shí)，用計(jì)算機(jī)神奇的功能做為吸引源，介紹計(jì)算機(jī)的組成，具體教學(xué)過(guò)程在后面的比喻教學(xué)法中進(jìn)行講述。另外，我把“掃雷”“紙牌”“金山畫王筆”等教學(xué)內(nèi)容作為益智教學(xué)游戲，在新授之余讓學(xué)生們玩一玩，而不作為專門的內(nèi)容進(jìn)行講解， 這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也可以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人們都說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”， 那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成，就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 夸美鈕斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)

5、歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”1、故事情境引入在教學(xué)畫圖技巧的使用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 一課時(shí)，我首先給學(xué)生放了一段“猴哥”的音樂(lè)，讓學(xué)生猜一猜今天課堂上的主人公是誰(shuí)？學(xué)生們異口同聲： “孫悟空”，并問(wèn)學(xué)生孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？生： 七十二變。 那我們今天就看看孫悟空在電腦里是怎么變得好嗎？學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著喊著“好”， 也在期待著下面的內(nèi)容。 小學(xué)生對(duì)故事充滿的興趣， 在課堂的開(kāi)始用這樣的小故事激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 并在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容， 學(xué)生學(xué)起來(lái)就不再枯燥無(wú)味，無(wú)興趣了。2、演示作品引入在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中， 可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、 優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景， 借助美好的事物的演

6、示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲， 激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)， 既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如：在 Word軟件中進(jìn)行插入剪貼畫教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品， 有精美的賀卡、詩(shī)配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？” 他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生： “這些作品是2在 Word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們

7、同樣可以做到， 而且還可以比他們做的更好。 ”并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣， 什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。3、問(wèn)題引入在高年級(jí)教學(xué)中，由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗(yàn)， 我就大膽放手，讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作， 看看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題， 并記錄下來(lái)。 這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難， 也就迫切的想要解決， 為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、游戲引入如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?， 如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)

8、的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字 2003，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)， 要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。 在這種情況下， 老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后， 學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。 這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情， 還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向， 它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。 所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，

9、以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、演示法對(duì)于那些難以理解、 操作比較困難的知識(shí)， 我們可以采取演示法， 直接通過(guò)演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作， 這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時(shí)間， 也不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2比喻法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受， 適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻， 對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。 這樣一來(lái)，不3僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣， 而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。在進(jìn)行文件管理教學(xué)時(shí)，我把文件夾比作書包，把文件比作鉛筆、尺子等，書包里可以還裝小一點(diǎn)的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具，也就說(shuō)明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比， 一聽(tīng)

10、就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。3、競(jìng)賽法（1）課堂上利用競(jìng)賽學(xué)習(xí)知識(shí)小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí)， 采取競(jìng)賽的方式， 學(xué)生們興趣高漲， 有的同學(xué)為了能有好成績(jī)一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺(jué)得累。另外，在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也有意想不到的結(jié)果。如： 制作手抄報(bào)這一課，我在前一周就布置按組（每組四五個(gè)人）搜集資料、設(shè)計(jì)版式，在課堂上進(jìn)行制作，同學(xué)們分工明確，都很積極的投入，最后做出的作品都難以評(píng)價(jià)誰(shuí)好誰(shuí)壞了。四、提高教師自身信息素養(yǎng)，達(dá)到“親其身，信其道”的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定。教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵， 也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。 信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)， 及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念， 讓信息技術(shù)課堂充滿活力。 同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)， 自主