（蘇教版）一年級加減混合

1、蘇教版一年級加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁的例題 ,第6061頁想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察、聯(lián)系生活情景 ,理解加減混合運算的含義和運算順序。2、開展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3、在教師知道下能提出并解決問題 ,體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)興趣1、多媒體演示兩個情景。1乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為 ,并猜一猜車上人數(shù)增減情況。不能確定2乘客上車、下車竟然有序2人下車 ,3人上車 ,讓學(xué)生說一說 ,并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？2、講述：同學(xué)們 ,要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有

2、多少 ,我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù) ,還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。二、主動探索 ,體會領(lǐng)悟1、提出問題。多媒體演示動畫片：車上有7人 ,先下車2人 ,接著3人上車。提問：1從剛剛的動畫片中 ,你看到了什么？在小組里說一說。2你能用學(xué)具來擺一擺剛剛乘車的情況嗎？3你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？7-2+3=2、揭示課題。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？3、探究算法。提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考。板書：7-2+3=8讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5 ,再算5+3=8 ,所以7-2+3=8。三、穩(wěn)固深化 ,應(yīng)用拓展1、多媒體出示一幅美麗的森林

3、動畫。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。學(xué)生在小組內(nèi)描述 ,然后完成書上填空。請幾名學(xué)生說計算過程 ,然后同桌互說 ,再全班一起說。2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓快樂地帶著大家往前走 ,穿過田野 ,前面是一片草地 ,草地上有假山、亭子 ,引出想想做做第2題。學(xué)生在小組里交流圖意 ,填空。做完后 ,小組內(nèi)互相檢查 ,統(tǒng)計做對的人數(shù) ,做錯的改正。3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地 ,繞過池塘 ,大家來到了森林 ,出現(xiàn)想想做做第5題。談話：大森林里有猴子、熊貓 ,還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后 ,在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思 ,然后全班交流。4、提問：白兔跳籬笆跳累了 ,我們幫它摘絲瓜好

4、不好？多媒體出示想想做做第4題。學(xué)生連線、交流。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：小朋友今天的表現(xiàn)不錯 ,其實 ,不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識 ,只要小朋友留心觀察 ,你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí) ,到時候歡送大家再來大森林里做客。小朋友 ,再見！我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,

5、十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,

6、必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞

7、 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。五、教學(xué)后記：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色