21老人與海鷗

1、21 老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情 2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法：引導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行品讀、感悟。難點(diǎn)：了解作者是如何表達(dá)的。突破方法：引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句、段的品讀，深入地討論、交流。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一 、導(dǎo)入新課 同學(xué)們養(yǎng)過動(dòng)物嗎？動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱那閼?。今天，我們就走進(jìn)這樣的人和動(dòng)物的世界，學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。 板書課題 讀課題二 檢查預(yù)習(xí)1、這是一個(gè)

2、發(fā)生在昆明翠湖的真實(shí)故事。這篇課文講的是什么故事呢？2 、詞語 、出示兩組詞語（指名讀） 撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀 親昵說話 肅立不動(dòng) 嘖嘖稱贊 白色旋渦（1）指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：“撮（平舌）、扇（多音字）、旋（多音字）挫 昵（重在通過讓學(xué)生自由讀指名讀生評(píng)價(jià)集體認(rèn)讀等形式識(shí)記。） （2）理解詞語意思 （你讀懂了哪些詞語？用什么方法讀懂的？還有什么不懂的？（3）讀著這兩組詞，你眼前仿佛看到了什么？（板書：老人喂海鷗（113），海鷗送老人（14-19）。）（4）兩個(gè)場(chǎng)景中，最讓你們震撼、最令你意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)？三、品讀送別段，感悟海鷗情課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)景的呢？請(qǐng)

3、同學(xué)們快速默讀1419自然段，劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到？（1）、小組討論、交流找到的句子。（2）、在班上匯報(bào)，生讀句子，談感受，然后品讀。（3）、重點(diǎn)抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟，談感受?！绢A(yù)設(shè)】 （出示學(xué)生所說的句子）a海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。 （ 理解 急速 、 瞻仰 體會(huì)海鷗急切向看到老人的心情和對(duì)老人的敬仰。）b過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 （ 結(jié)合 竟、肅立不動(dòng) 感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。（傷心 難過）你在什么時(shí)候看到過這樣的場(chǎng)面？）c意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛

4、來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 （結(jié)合 翻飛盤旋、 連聲鳴叫體會(huì)海鷗內(nèi)心世界。）d海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。 （比較 撲與飛 體會(huì)海鷗想多看老人一眼，不讓老人離去的心情。板書：眷戀）師點(diǎn)撥：由此，你揣摩到作者是怎樣將海鷗對(duì)老人的情感寫具體的？（作者抓住海鷗這些意想不到的舉動(dòng)進(jìn)行描寫，讓我們真實(shí)地感受到海鷗因?yàn)槔先说碾x世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動(dòng)于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。）師小結(jié)：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場(chǎng)景，

5、假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會(huì)冒出什么問題？二、研讀喂鷗段，感悟人鷗情這群海鷗為什么會(huì)這樣做？這位老人究竟為海鷗做過些什么？他與一般人做的有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地小聲朗讀課文113自然段，找一找答案，抓住關(guān)鍵的詞句說說自己的理解體會(huì)。（1）、小組討論、交流找到的語句。（2）、在班上匯報(bào)，生讀句子，談感受，然后品讀。（3）、重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行讀、悟，談感受?！绢A(yù)設(shè)】（出示學(xué)生所說的句子）a 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為

6、了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 （抓“褪色”品味，體會(huì)老人簡(jiǎn)樸?？谖丁爸弧弊趾妥髡哌\(yùn)用的描寫方法，體會(huì)老人對(duì)海鷗無私的愛。板書：深愛）b 人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟，談感受，體會(huì)老人和海鷗熟悉、相處的時(shí)間長、配合默契 ） c 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” (理解“親昵”的意思。你有過親昵的行為嗎？從“親昵”這個(gè)詞體會(huì)老人與海鷗很親密） d 老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（抓節(jié)奏，體會(huì)是什么節(jié)奏。什么時(shí)候快，什么時(shí)候慢？）教師創(chuàng)設(shè)情境，指名讀。海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？ 海（ 鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。2、在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會(huì)說什么？假如你是其中的一只小海鷗