《懷念母親》教學案例

1、懷念母親教學案例懷念母親一課是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導學生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓練要求，教學中可以以此為主線，引導學生畫找相關(guān)句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。影響學生對作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實學生認識，加深對情感的體會。教學目的1. 準確認讀課文中的生字詞

2、，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。2. 感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。3. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。4. 有感情地朗讀課文。教學重點感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。教學難點學生對作者情感的深刻體驗。教學過程一、導入1、說起母親，相信大家一定有許多的話要說。母親，讓我們感到幸福；母親，讓我們感到溫暖；母親，更是占據(jù)我們每一個人的靈魂。所以說，母親是誰也無法代替的。2呈現(xiàn)季羨林作品永久的悔片段：（ 1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材

3、上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”（ 2）學生默讀，交流感受。（ 3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。（ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進懷念母親。二、檢查預(yù)習1、指名朗讀課文，檢查生字。2、初讀課文，你最想說的是什么，可以是一句話或是一個詞語。3、想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）三、品析感悟師：文章處處向我們傳遞著季老對兩位母親的無限思念之情，請同學們用心走進課文

4、，走進季老的內(nèi)心，找出對祖國對母親思念的語句。（一）思念母親師：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。生：我覺得還有一點，母

5、親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蠕，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母

6、親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活

7、在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）讀了這則資料，你又明白了什么？生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。師：是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。（二）思念祖國師：對

8、母親季老既有無限的思念之情同時更多的是遺憾和悔恨。那么，對祖國母親的懷念從哪些語句中體現(xiàn)出來？生：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。師：想想頻來入夢是什么意思？生：（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）師：祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？生：我第一次離開祖國，我熱愛祖國生：作者有一顆愛國心。強烈的思國情。師：把你的感受讀出來。生：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師：為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？、生：因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異

9、國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。師：從這句話，我們能感受到什么？生：作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。有感情地朗讀。生：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。師：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？生：交流。四、讀文體會表達特點，有機拓展。1 .通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2讀文拓展，想象習作。尋夢的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么

10、嗎？學生想象，再寫一寫。3學生交流習作片段，交流習作感受。五、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。2 .在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！3 .朗誦文后詩歌我的中國心。4 .唱完這首歌，你有什么想說的呢？5 .總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。教學反思：一、引用賦得永久的悔，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品賦得永久的悔，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。二、理解詞

11、句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。三、不同感情基調(diào)的文

12、章教師在講課時，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，懷念母親文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學生受到感染和薰陶。懷念母親教學案例背景：課堂教學中，提高閱讀教學的效率，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在本學年里，我們著重探討了“以讀代講”的活動化課堂教學中提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展。教學片斷:師：老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一，這段當中有哪些詞語你不懂，第二在這段文字當中，你感受最深的是什么？生讀第二自然段。師：（評價）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就

13、越深。我們再次用心來讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來讀每一個文字。生讀。師：剛才我們同學聽別人讀了，自己讀了?，F(xiàn)在老師請同學認真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個字，你能把它讀成？有沒有同學感覺讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒有字讓你感覺到它深深地印在了作者的心中。生：我認為有悔，我認為有恨。師：他用了書上的一個字，“恨”，很有很多種，請你把目光再次鎖定到這段文字當中，你從哪些語句當中看到了這個“恨”。生默讀。生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。我從這句話看出作者自責和悔恨。生：我真想隨母親于地下。他想報答母親

14、。師：季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻再也不能醒來了。生答。師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？生：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長的時間沒有和母親在一起，他沒有好好的陪過母親。師：剛才同學談到了季羨林沒有好好的陪過母親，對嗎？幾歲離開母親？（六歲）幾時失去了母親？（大學二年級）大概是二十多歲，將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見到母親，是八年之前，（歲數(shù)）跟誰相似？跟我們在坐的各位同齡吧？有什么想說的嗎？

15、生：我認為他非常傷心，他六歲就離開母親，這么多年沒有見面，甚至印象都模糊了，對于孩子來說，沒有母親是一種沒有依靠的感覺，他沒有依靠，他想找到到母親，找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時候，母親卻已經(jīng)走了。師：你的發(fā)言太精彩了，說出了此時季羨林的心聲。生：季羨林六歲就離開了母親，二十歲的時候母親去世，十四年母子沒有相見，這種感受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時候，他想我要找份工作，報答母親時，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒有盡到，所以他很傷心。師：所以，在季羨林的一生當中會留下一個大大的“恨”，對嗎？生：文章說他六歲的時候離開母親。我們六歲的時候剛剛上幼兒園，我們離開一

16、天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見到了母親，他是還想去照顧母親。師:同學們說的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）師：讀得怎么樣？剛才我們同學精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進了季羨林的內(nèi)心，他確實像我們同學剛才所說的（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風而去，留下的只是這綿綿無盡的恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）師：在季老的文字當中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀：）我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那恨，還有那無盡的懷念。我們再來讀這段文字。（齊讀）反思：在讀中感悟，在讀中理解，在理解中表達是本片斷中的突出特點。一、層層深入，讀中感悟這一階段，老師引導學生三讀課文：1、老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一，這段當中有哪些詞語你不懂，第二在這段文