《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀書(shū)摘記之一

1、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀書(shū)摘記之一因?yàn)橄矚g看大教育家蘇霍姆林斯基的育人三步曲，從今天起整理自己喜歡的句子。1、對(duì)教師來(lái)講，生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶疑地回答說(shuō)：愛(ài)孩子。2、兒童世界是一個(gè)特殊的世界，兒童有他們自己的善惡和榮辱觀念及人的尊嚴(yán)觀念；他們有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至有自己的時(shí)間尺度：童年時(shí)代，一天猶如一年，而一年則是無(wú)限長(zhǎng)的。我一向認(rèn)為，要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。3、學(xué)習(xí)，是兒童精神生活的一個(gè)非常重要的，但不是唯一的領(lǐng)域。真正的學(xué)校，那是獐集體的在一定歷史條件下多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛(ài)好把施教者與受教者聯(lián)系在一起。4、教育這首先是人學(xué)。不了

2、解孩子不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。5、不要去強(qiáng)制人的靈魂，要去細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的自然發(fā)展規(guī)律，關(guān)注他的特性、意向和需求。6、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，就是對(duì)孩子們的深沉的愛(ài)，父母親的親昵溫存風(fēng)吹草動(dòng)睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格要求結(jié)合的那種愛(ài)。7、童年是人生最重要的時(shí)期，它不是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、光彩奪目的一段獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的生活。8、正確的教育途徑并不在于糾正在童年早期階段所造成的錯(cuò)誤，而在于不犯那些錯(cuò)誤，在于事先防止進(jìn)行再教育和必要性。9、我痛心地看到，有時(shí)由于教師把教育看成是盡可能多地往孩子頭腦里灌輸知識(shí)，而扭曲了孩子們的正常生活。

3、10、孩子們?cè)诰蛯W(xué)之初的日子里是懷著多么激動(dòng)的心情跨進(jìn)學(xué)校門檻的，懷著多么深切的信任注視著老師的眼睛！為什么往往上爬在幾個(gè)月，乃至幾周之后，閃爍在他們眸子里的火花便會(huì)熄滅，為什么學(xué)習(xí)對(duì)某些孩子會(huì)變?yōu)榭鄲?？要知道，凡是老師都?huì)真誠(chéng)地企望保持住孩子們的天真，保持住感受和發(fā)現(xiàn)世界的快樂(lè)，希望學(xué)習(xí)對(duì)孩子能成為具有鼓舞作用的、饒有趣味的勞動(dòng)。11、童話、幻想和游戲，通過(guò)兒童獨(dú)特的創(chuàng)作這才是通向孩子心靈的正確道路。我要那樣去引導(dǎo)孩子們進(jìn)入周圍世界，使他們每天都能從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)什么新東西，使我們所走的每一步都成為走向思維和語(yǔ)言的源泉，即走向大自然絕妙美景的旅程。我要關(guān)注的是，讓我培養(yǎng)的每個(gè)孩子都成長(zhǎng)為會(huì)思考、

4、會(huì)探索的有智慧的人，讓認(rèn)識(shí)過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)。12 、我千百次地證實(shí)：兒童在給周圍世界增添各種幻想形象、虛構(gòu)這些形象的時(shí)候，不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且還能發(fā)現(xiàn)真理。沒(méi)有童話、沒(méi)有活躍的想象，孩子就無(wú)法生活。童話，形象地講，這是能夠吹燃孩子思想和言語(yǔ)火花的清新微風(fēng)13 、孩子是家庭的鏡子；如同滴水能映太陽(yáng)一樣，孩子身上反映著父母的品德。學(xué)校和家長(zhǎng)的任務(wù)，是賦予每個(gè)孩子以幸福。幸福是多方面的；它既在于人的才能得到發(fā)揮，熱衷于勞動(dòng)并在其中成為創(chuàng)造者；也在于能欣賞周圍世界的美，并為他人創(chuàng)造美；還在于愛(ài)別人并被別人所愛(ài)，把孩子培育成真正的人。14 、我們教師們與之打交道的，是自然界

5、中最嬌嫩、最精細(xì)和最敏感的東西，那就是小孩子的大腦。當(dāng)你想到大腦時(shí)，就要想象這是一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠被除數(shù)抖落，需要多么地小心謹(jǐn)慎。我們時(shí)時(shí)刻刻需要的正是這種審慎態(tài)度，因?yàn)槲覀兘佑|的是自然界最精細(xì)、最嬌嫩的東西正在成長(zhǎng)的機(jī)體上會(huì)思維的物質(zhì)。15 到大自然去的每次瀏覽就是一堂思維課，一堂發(fā)展智力的課。16 、善于給孩子以思考的機(jī)會(huì)，這是教師必須具備的最精細(xì)的一種品質(zhì)。17 、我總是盡力在孩子們對(duì)觀察對(duì)象和進(jìn)行的勞動(dòng)興致還很高的時(shí)候結(jié)束學(xué)?；顒?dòng)。寧愿讓孩子們不著急切的心情去期待明天。18 、切莫讓過(guò)量的知識(shí)潮水般地涌向孩子，不應(yīng)希冀在課堂上把自己所知道的關(guān)于所學(xué)事物

6、的一切都講出來(lái)，潮涌般的知識(shí)可能淹沒(méi)求知欲和好學(xué)精神。要善于向孩子只揭示周圍世界中某一樣?xùn)|西，但要做到使得生活中的這一小塊能在孩子面前顯示出它的全部光彩。總要留有某些未盡之意，從而讓孩子總要一而再、再而三去回顧他已知的東西。19 、真正的思想總是飽含激情的；孩子一旦領(lǐng)略了語(yǔ)言的芳香，他的心就會(huì)激動(dòng)。到田野、到公園去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會(huì)使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩(shī)人。我千百次地說(shuō)，缺少了詩(shī)意和美感的涌流，孩子就不可能得到充分的智力發(fā)展。兒童思想的本性就要求有詩(shī)的創(chuàng)作。美與活躍的思想猶如陽(yáng)光與花朵一般，是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。詩(shī)的創(chuàng)作始于目睹美。20、看人怎樣為他人勞動(dòng)，就能看出他的人性。21、音樂(lè)想象幻想童話創(chuàng)作，孩子就是按照這樣一條途徑發(fā)展他的精神力量的。22、不能用一堵高墻把孩子同周圍世界隔離開(kāi)來(lái)。不能讓學(xué)生失掉歡快的精神生活。孩子只有生活在游戲、童話、音樂(lè)、幻想、創(chuàng)作世界中時(shí)，他的精神生活才有充分價(jià)值。沒(méi)有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。23、學(xué)習(xí)不可能是輕松的游戲。學(xué)習(xí)首先是勞動(dòng)。對(duì)于兒童來(lái)講，掌握知識(shí)這個(gè)最終目的不可能像成人那樣成為他付出智力努力的主要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)愿望的源泉在于兒童智力勞動(dòng)的性質(zhì)，在于思想的情感色彩，在于理性