《周長的認識》教學設(shè)計

1、周長的認識教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第 4141 頁內(nèi)容。二、教學目標：1 1、通過指一指、說一說等活動使學生理解、掌握周長的概念。2 2、通過實踐、操作探究周長測量策略，培養(yǎng)學生動手操作能力 和概括能力3 3、培養(yǎng)學生合作探究能力。三、教學重、難點：學生建立周長的概念，引導(dǎo)學生探究周長的測量策略。四、教學用具準備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等五、教學過程設(shè)計及分析：教學過程一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點特別！我們 一起去欣賞欣賞他的作品吧！多媒體演示：小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓師：猜猜，他畫的是什

2、么？生：乒乓球拍分別演示：手機、國旗的輪廓請學生發(fā)揮想象去猜測。小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認識的新朋友一一周 長（板書課題）二、實踐中理解周長1 1、 理解封閉圖形師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？生：.師：我們看看課本 4141 頁是怎樣介紹的。齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。師質(zhì)疑：這里好象有個詞不常見？生：封閉。師：誰能解釋？生：四周都不漏縫的 師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？多媒體演示：師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？生：.小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形， 封閉圖形一周的長度叫周長。多媒體同時演示封閉圖形首尾相接的過程2 2、指

3、一指，從實物中找周長(1)(1)師生合作出示鐘師：誰能指一指鐘面的周長？ 生指師：你是怎么指的給大家說一說生：我是從這里開始繞一圈再回到這里 指葉片、粉筆盒、數(shù)學課本表面的周長。引導(dǎo)理解周長在面上(2)(2) 生生合作你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？師：下面請和你小組同學指一指、說一說自己找到的周長。指的時候要注意首尾相接，說的時候要說清是哪個面上的周長。學生活動，匯報師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。三、探究中體驗測量方法1 1、創(chuàng)情境師：這段時間，同學們都在操場上忙著干什么呢？生：做操.師：小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？多媒體演示：小動物們繞圖形一周跑一圈師：怎么同時到達

4、終點，那么他們跑得一樣快吧？生：.師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下， 可這些圖形我們要怎樣測量呢？生：可以用線、用尺。師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。2 2、量周長師提出合作要求：每個小組長的信封里有這些圖形， 每人選一種圖形，老師為你 們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以 選擇接近的整厘米，最后組長把每個同學的測量結(jié)果記錄在表格中。學生活動匯報結(jié)果對照測量結(jié)果，承認誤差。師：誰的周長最長？生：長方形那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！四、全課總結(jié)說說這一節(jié)課你學到了什么？課后反思：在課堂教學中，學生是認識的主體

5、，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育 家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深， 也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。 因此教師在教學中應(yīng)當充分尊重學生的 主體地位，積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、 善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還 要培養(yǎng)學生的合作意識，經(jīng)常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激 烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造?？v 觀本課，從周長概念的歸納，到圓形、三角形、月牙形、五角星形、長方形等圖 形的周長的測量、探究、歸納，再到課末的匯報小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是學生個體自 主參與、合作探究的過程，這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，同時也 是學習新知、理解運用的過程，