《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?加法?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?加法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?加法?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?第23頁(yè)例題及做做 ,完成練習(xí)三的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步理解加法的意義 ,認(rèn)識(shí)號(hào)和號(hào) ,能正確讀出加法算式 ,能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知1看圖說(shuō)數(shù)字。2示圖幻燈片師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫 ,你看到了什么？生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽 ,小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢？教師

2、領(lǐng)讀 ,學(xué)生讀：一二三四五一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生 ,翻開你看到了什么？這一話題 ,學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開了 ,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知 ,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果這一幅圖制作成課件 ,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn) ,效果就更好了。二、探究新知1引題。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察 ,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？老師反復(fù)操作活動(dòng)片 ,如右圖生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來(lái)小兔跑在最前面 ,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！ 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起 ,就是合起來(lái)的意思 老師一邊說(shuō)一邊用手

3、勢(shì)表示合起來(lái)。它們合起來(lái)有幾只？生：它們合起來(lái)有3只。師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎？揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。板書：加法通過(guò)演示 ,學(xué)生發(fā)現(xiàn)1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起 ,引出它們合起來(lái)有3只 ,很自然地產(chǎn)生用什么方法計(jì)算出來(lái)的 ,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲 ,而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。2直觀演示 ,感知含義。師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示 ,就是幾和幾加起來(lái)？生1：1和2加起來(lái)等于3。師：同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上 ,1和2加起來(lái) ,用表示 ,等于3 ,用3表示。板書： 1 2 3加號(hào) 等號(hào)讀作：1加2等于3。教師領(lǐng)讀 ,學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友 ,你

4、準(zhǔn)備怎么記住它們？生1：加號(hào)像一個(gè)字架 ,等號(hào)像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫 ,后來(lái)又有一豎 ,它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦 ,上下兩橫一樣長(zhǎng) ,是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。學(xué)生張開想像的翅膀 ,提出了那么多新穎別致的想法 ,有從形象上 ,也有從含義上的 ,這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解 ,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3觀察畫面 ,體會(huì)含義。讓學(xué)生看書上氣球圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？生：3只紅氣球 ,1只藍(lán)氣球 ,合起來(lái)有 4只氣球。師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示 ,并且討論怎樣列式計(jì)算。根據(jù)答復(fù)板書：314。讓學(xué)生讀一遍算式。反思：我覺得這一

5、環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng) ,教師一步一步牽著學(xué)生走 ,固定了學(xué)生思維的開展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí) ,完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。4發(fā)散聯(lián)想 ,理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例 ,并用加法算式表示。生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子 ,我爸爸又給我買回2個(gè)本子 ,我一共有3個(gè)本子 ,123。生2：我們家有2個(gè)大人 ,1個(gè)小孩 ,一共有3個(gè)人 ,213。生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓 ,1個(gè)班在三樓 ,一年級(jí)一共有4個(gè)班 ,314。生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈 ,我們座位上面有4盞燈 ,一共有5盞燈 ,145。從學(xué)生的答復(fù)可以看出 ,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極 ,思路豐富多彩 ,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里

6、表達(dá)得淋漓盡致。三、穩(wěn)固提高1動(dòng)手操作。1第23頁(yè)做一做。學(xué)生一邊擺一邊說(shuō) ,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。2看算式 ,擺小棒。211122教師出示口算卡 ,學(xué)生用小棒擺 ,同桌互相檢查。教師注重采用多種形式的訓(xùn)練 ,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn) ,采取擺圖片說(shuō)算式 ,看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式 ,使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中 ,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力 ,到達(dá)了預(yù)定目的。3用5個(gè)擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作 ,然后匯報(bào)。1432412開展題印發(fā)。1看算式 ,先畫表示 ,再填得數(shù)印發(fā)。12_。21_。2直接填得數(shù)2132

7、133開放題：5?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了15的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾組成或分解后進(jìn)行的 ,是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法 ,知識(shí)雖然簡(jiǎn)單 ,卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中 ,共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié) ,層層推進(jìn)。1直觀演示 ,初步感知加法含義；2觀察畫面 ,體會(huì)加法含義；3發(fā)散聯(lián)想 ,理解加法含義；我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提

8、出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病

9、。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4動(dòng)手操作 ,穩(wěn)固加法含義。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察

10、與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼

11、兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。首先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物比賽情境 ,把觀察到的在小組內(nèi)交流 ,使學(xué)生初步感知合起來(lái)就是加起來(lái)的意思 ,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著 ,通過(guò)觀察書上氣球