尿的形成和排出說(shuō)課

1、說(shuō)課七年級(jí)生物尿的形成和排出尊敬的各位評(píng)委.各位老師:大家好！今天我說(shuō)課的課題是<尿的形成和排出>。<尿的形成和排出>是七年級(jí)生物下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。下面我從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路.一、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂如下 ：1. 知識(shí)與技能通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，還能概述尿液的形成和排出過(guò)程。2.過(guò)程和方法利用多媒體的現(xiàn)代教育手段和實(shí)物模型，通過(guò)觀察.思考和資料分析的方法 ，使學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，掌握尿液形成的大致過(guò)程。3.情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(1)認(rèn)同合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的意識(shí)。(

2、2)認(rèn)識(shí)到腎臟對(duì)生命的重要作用，滲透學(xué)生自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感。二、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用.本節(jié)是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、吸收、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起到了一個(gè)承上啟下的作用.根據(jù)以上的分析，確立本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。難點(diǎn)：腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。三、接著我說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（一）在教學(xué)方

3、法和教學(xué)過(guò)程上為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課的一開(kāi)始用“人體從外界攝取食物，通過(guò)消化系統(tǒng)的消化和吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，運(yùn)輸?shù)饺砀魈?，供各種生命活動(dòng)需要，而各種生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物有哪些？這些廢物又是如何被排出體外的呢？”這一問(wèn)題，既讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)又導(dǎo)入了新課，這樣的引入比較自然，也能很快的切入主題。并板書(shū)課題：第一節(jié) 尿的形成和排出在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生“看到這個(gè)課題，你能說(shuō)出本節(jié)所要探究的問(wèn)題有哪些？”通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題，并通過(guò)教師的歸納總結(jié)得出本節(jié)的設(shè)疑自探問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和設(shè)疑能力。（自探問(wèn)題：1、泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?其中輸尿管結(jié)構(gòu)相

4、連？2、尿在哪個(gè)結(jié)構(gòu)形成？該結(jié)構(gòu)由什么組成？3、比較資料分析血漿中、腎小囊中、尿液中各主要成分的變化。說(shuō)明在尿的形成過(guò)程中腎小球、腎小囊和腎小管的作用有什么特點(diǎn)，說(shuō)出尿的形成過(guò)程？4、尿的排出過(guò)程是什么？）在解疑合探探環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，根據(jù)設(shè)疑自探的問(wèn)題分別進(jìn)行四次探究。降低了學(xué)生探究的難度，有利于掌握本節(jié)重難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，除讓學(xué)生分析課本提供的資料外。課前準(zhǔn)備了“泌尿系統(tǒng)組成”和“腎臟結(jié)構(gòu)課件”、新鮮的已解剖好的羊的腎臟和學(xué)生一起制作的腎單位模型。（1）以提問(wèn)：”泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?”導(dǎo)入“探究一”“探究一” 、開(kāi)始探究“泌尿系統(tǒng)組成”：學(xué)生觀察“泌尿系統(tǒng)組成圖”，同

5、時(shí)觀察老師提供的泌尿系統(tǒng)模型，能比較容易地描述泌尿系統(tǒng)的組成及各組成結(jié)構(gòu)的功能。再小組合作學(xué)習(xí)81頁(yè)討論問(wèn)題，對(duì)泌尿系統(tǒng)進(jìn)一步研究得出尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。對(duì)于泌尿系統(tǒng)的組成，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件并且討論回答討論中的三個(gè)問(wèn)題，最后讓學(xué)生總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成。在觀察已解剖好的羊的腎臟時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)和顏色，幫助學(xué)生理解泌尿系統(tǒng)組成及功能。（2）以提問(wèn)：“形成尿液的器官是啥？”導(dǎo)入“探究二”“探究二”、開(kāi)始探究“尿的形成器官”：尿的形成主要與腎單位有關(guān)，腎單位是個(gè)非常微觀的結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一結(jié)構(gòu)不可能有任何了解，而且對(duì)每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位的理解也需要學(xué)生發(fā)揮想象

6、，利用“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”這個(gè)課件，幫助學(xué)生理解“每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)腎單位及腎單位組成”這些難點(diǎn)的，教學(xué)中我充分利用好這張課件。學(xué)生觀察 “腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖” 和“原尿的形成”課件后得出：1、腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。2、沒(méi)有過(guò)濾的血經(jīng)過(guò)腎單位后變?yōu)槟蚝鸵堰^(guò)濾的血。3、腎小球是毛細(xì)血管球，腎小管周?chē)p繞著大量的毛細(xì)血管。腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過(guò)程打好基礎(chǔ)。腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了腎單位有形成尿的功能。（3）以提問(wèn)：“尿液在腎中是怎樣形成的？”導(dǎo)入“探究三”“探究三”、 開(kāi)始探究“尿的形成過(guò)程”。根據(jù)探究三的自探問(wèn)題，學(xué)生先觀察“原尿的形成過(guò)程示意圖

7、”激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生間的展示、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、討論等合作探究活動(dòng)也活躍了課堂氣氛。在小組合作與交流中著重理解了腎小球的過(guò)濾作用，腎小管的重吸收作用。觀看 “原尿的形成”和“尿的形成過(guò)程示意圖”動(dòng)畫(huà)課件，豐富學(xué)生的感觀。然后通過(guò) “合作探究”教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用展示、評(píng)價(jià)、交流、討論等方法概述尿的形成過(guò)程。接著插入資料分析，加深學(xué)生對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。通過(guò)數(shù)據(jù)資料分析，解決問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力得到發(fā)展。接下來(lái)的“合作探究”環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的剖析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)尿的形成過(guò)程更準(zhǔn)確把握。在此過(guò)程中學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題的能力得到提高，學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)的作用，有

8、利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的更大的學(xué)習(xí)興趣。腎單位形成尿液。（4）以提問(wèn)“尿液又怎樣排出體外呢？”導(dǎo)入“探究四”“探究四” 開(kāi)始探究“尿液的排出”：再次觀察“泌尿系統(tǒng)組成”圖，試說(shuō)出“尿液排出途徑”。經(jīng)動(dòng)畫(huà)課件“尿的排出”展示使學(xué)生能很準(zhǔn)確描述“尿液排出途徑”，概述尿液排出過(guò)程，人體排出尿液對(duì)自身的現(xiàn)實(shí)意義。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生思考思考本節(jié)所學(xué)的知識(shí)后，提出本節(jié)自己不懂的或更深層的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力。在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)時(shí)，利用學(xué)生編題和作練習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，利用小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)歸納總結(jié)能力全面認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。（二）在學(xué)習(xí)方法上在學(xué)法上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作探究，改變學(xué)生被動(dòng)的

9、學(xué)習(xí)方式。從“你知道人體的生命活動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的“呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)”內(nèi)容，回憶毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在物質(zhì)交換中作用，來(lái)分析腎內(nèi)毛細(xì)血管所具有的功能，從而推測(cè)腎小球和腎小囊壁的作用特點(diǎn)，為理解尿的形成過(guò)程打好基礎(chǔ)。這都是引導(dǎo)學(xué)生由已知來(lái)探究未知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將以前所學(xué)知識(shí)與新課教學(xué)相聯(lián)系，也使學(xué)生更好地確立“人體的各系統(tǒng)之間是互相關(guān)聯(lián)，共同協(xié)作完成人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)”的觀念。在教學(xué)活動(dòng)組織上，特別是“尿的形成過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師起組織者和引導(dǎo)者的作用，巧設(shè)問(wèn)題，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，能力得到提升，也體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。四、生物教學(xué)要關(guān)注生活。生物來(lái)自生活反過(guò)來(lái)服務(wù)生活。在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，用過(guò)把醫(yī)生癮：1、醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果腎有疾病，可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病