統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2丁香結(jié).doc

1、統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2丁香結(jié)2 丁香結(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】 1會(huì)寫“綴、幽”等 11 個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。2了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。3體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，展開聯(lián)想和想象，理解【關(guān)鍵詞】：p 句。2體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2準(zhǔn)備資料：丁香花的圖片；查找有關(guān)丁香的詩(shī)句；觀察自己喜歡的花；“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1會(huì)寫“綴、幽”等 11 個(gè)

2、字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。2了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。【教學(xué)過程】 板塊一 談話導(dǎo)入，揭示課題 1談話導(dǎo)入：同學(xué)們家里都養(yǎng)了些什么花？其中你最喜歡的是什么花？為什么？今天我們一起來(lái)欣賞宗璞先生筆下的丁香花，看看作者又賦予了丁香什么樣的情感。2板書課文題目，簡(jiǎn)介作者。課件出示：宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，她的東藏記獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。丁香結(jié)是她的一部散文集，本文選自其中一篇。3齊讀課文題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，親近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單了解作者，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。板塊二 初讀課文，整體感知 1初讀課文，自學(xué)字詞。提示：自由讀課文，把課文讀正

3、確、流利，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞，掃除障礙。課件出示：宅院 綴滿 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思 夢(mèng)想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡 （1）學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）指名讀，教師相機(jī)正音。注意“拙”的讀音是“zhu”。（3）指導(dǎo)書寫：注意“幽”字是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫外面的豎折和豎；書寫時(shí)注意外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部寫緊湊，左右疏密勻稱，間隔得當(dāng)?！氨　弊肿⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意下面的“氵”比右下部稍短，但不能縮于一角?！熬Y”“拙”“雅”“襟”“恍”均為左右結(jié)構(gòu)的字，左

4、窄右寬。課件出示：參差（cn c） 單薄（bó） 模糊（hu） （4）同桌互讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)的多音字，注意“模糊”的“糊”字在這里讀輕聲。（5）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“參差”的意思。找到文中句子“從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗”，從“參差”一詞中，你仿佛看到了怎樣的景象？（丁香花開得很繁盛，挨挨擠擠的，綠葉從花縫中鉆出來(lái)。） （6）借助字典，用這些字的其他讀音組詞。（7）學(xué)生齊讀。3再讀課文，理清脈絡(luò)。（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。（寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)，雨中丁香，丁香引發(fā)的聯(lián)想。）

5、 （2）教師引導(dǎo)梳理：課文前半部分寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)以及丁香花陪伴“我”寫作，后半部分寫了雨中丁香以及丁香結(jié)引發(fā)的思考，由此得知，作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫丁香的？（板書：賞花 悟花） 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記字形，理解字義，互幫互助，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，初步了解作者組織材料的方法。板塊三 精讀體悟，品花賞花 1自讀圈畫：仔細(xì)讀課文，把描寫丁香花的句子畫出來(lái)，批注自己認(rèn)為最美的畫面。2合作交流，品讀句子。（1）預(yù)設(shè)：顏色、氣味美。課件出示：l 城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看

6、，才知是兩行丁香花。l 月光下白的瀟灑，紫的朦朧。l 從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。指名讀句子。引導(dǎo)：圈畫句子中表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中感受到了什么。明確：“白的瀟灑，紫的朦朧”指在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和?！艾摪住薄熬G”“紅”寫出了斗室外丁香開得極盛時(shí)，花多葉少，各種色彩交相輝映的景象，感受丁香帶給作者的愉悅。賞讀：邊讀邊想象畫面美，賞讀時(shí)注意表示顏色的詞語(yǔ)。課件出示：每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。指名讀句子。理解體會(huì)：這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來(lái)的？ 引導(dǎo)

7、：這兩句不僅寫了丁香花的顏色，還寫了它的什么？還有哪一句也寫到了丁香的幽香？（還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。） 讀中感悟：指名讀，從中你感受到什么？ 聯(lián)想薦讀：讀到這兒，我們可能會(huì)想起另外一種花，它也有雪一樣的顏色，它也散發(fā)著淡淡的清香，知道是什么花嗎？（梅花）（師生合作背王安石的梅花） 語(yǔ)文要素 （2）形態(tài)美。課件出示：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。指名讀句子。引導(dǎo)交流：這里把花寫成什么？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？從中感受到什么？（引導(dǎo)從“星星般”“綴滿”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)；抓住“探”“窺

8、”“惹”體會(huì)丁香嬌俏、惹人憐愛的姿態(tài)。） 指導(dǎo)朗讀：教師出示句子，學(xué)生想象畫面，齊讀。課件出示：那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。指名讀句子，你似乎看到什么樣的景象？ 發(fā)現(xiàn)交流：作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的？ 想象表達(dá)：這一朵朵，一簇簇，一樹樹的潔白的小花對(duì)作者有了怎樣的影響？ 入情朗讀：帶著這份對(duì)丁香的喜愛讀讀這句話。3小結(jié)：丁香是作者心里的“花”，丁香的顏色、香味以及形態(tài)都給作者帶來(lái)美好的回憶。（板書：顏色 香味 形態(tài)）下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)“雨中丁香”，一起感受它帶給作者的無(wú)盡遐想和深思。【設(shè)計(jì)意

9、圖】這一環(huán)節(jié)跟隨作者的腳步，抓住丁香花的顏色、香味、形態(tài)展開學(xué)習(xí)，以讀促教，了解丁香的特點(diǎn)，感受丁香帶給作者的歡愉。第 2 課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解【關(guān)鍵詞】：p 句。2聯(lián)系生活實(shí)際，感悟丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?！窘虒W(xué)過程】 板塊一 回顧鞏固，導(dǎo)入新知 1回顧：學(xué)生朗讀描寫丁香花顏色、香味、形態(tài)的句子。2導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感受到了丁香的美以及丁香給作者帶來(lái)的歡愉，這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)“雨中丁香”，一起感受它帶給作者無(wú)盡的遐想和深思?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧描寫丁香花的句子，積累優(yōu)美語(yǔ)句?？偨Y(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究本文的興趣。板塊二 細(xì)

10、讀感悟，想象畫面 1圈畫：默讀第 4 自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地批注自己的想法。課件出示：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來(lái)。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（1）指名讀句子。（2）引發(fā)想象：雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？（格外嫵媚，如同印象派的畫）想象一下這幅畫面。（先抓住“微雨”“紫色”想象細(xì)雨迷蒙中丁香形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，再抓住動(dòng)詞“滲”想象丁香紫色與瑩白交融的景象。） （3）情景朗讀：指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。（4）啟發(fā)討論：作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？ 課件出示陽(yáng)光下的丁香和雨中丁

11、香的對(duì)比圖，你感受到有什么不一樣？ 點(diǎn)撥：為什么把雨中丁香比作印象派的畫作？（雨中的丁香朦朧、嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅輪廓模糊、色彩柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。） （5）引導(dǎo)：所以有古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。（6）配樂朗讀第 4 自然段，表現(xiàn)畫面美。（課件出示雨中丁香的畫面，并播放音樂） 2小結(jié)：作者筆下的雨中丁香，嬌俏嫵媚，給人一種形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，它帶給作者無(wú)盡的遐想?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過賞讀想象雨中丁香唯美的畫面，讓學(xué)生感受丁香帶給作者的遐想，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，為后

12、文感悟“丁香結(jié)”作準(zhǔn)備。板塊三 類比聯(lián)想，悟花談花 1過渡：古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。什么是丁香結(jié)？默讀第 56 自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。課件出示：只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？ （1）指名讀兩段話。

13、（2）思考：什么是丁香結(jié)？把找到的句子讀一讀。指名讀“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”。觀察：引導(dǎo)觀察課文插圖“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盤花扣，看看它們有什么相似的地方。（3）引導(dǎo)想象：為什么把小小的花苞稱為丁香結(jié)？它象征著什么？ 回讀：齊讀文中兩句古詩(shī)。思考：這些詩(shī)句描寫了怎樣的意境，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 深入：讀讀課后閱讀鏈接，明確“丁香結(jié)”自古以來(lái)象征著愁怨難解。（4）領(lǐng)悟寓意：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？ “每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)?！保ㄈ松械膯栴}） 齊讀最后一個(gè)自然段。圈畫：面對(duì)年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度是什么？畫出相關(guān)的語(yǔ)句

14、。思考討論：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”怎么理解這句話？ 領(lǐng)悟：作者給“丁香結(jié)”賦予了什么新的意味？（既然人生難免遇到問題，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問題，并把它看作人生的一種味道。） （5）聯(lián)想表達(dá)：我們的生活中也會(huì)有“一朵朵，一簇簇”的“丁香結(jié)”，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，目前心中的“丁香結(jié)”是什么？你準(zhǔn)備怎么去化解心中的“結(jié)”？ （6）升華總結(jié)：人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面語(yǔ)文要素 對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要風(fēng)光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅

15、香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸寸斷，百轉(zhuǎn)千回。這樣的生命歷程，才會(huì)多姿多彩！ （7）聯(lián)想遷移：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此，你還會(huì)想到哪些有象征意義的植物？它們又象征著什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)丁香結(jié)的花之形；通過聯(lián)想、討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)丁香結(jié)象征的人生中的問題的思考。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，找到目前自己心中的“丁香結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去對(duì)待、解決心中的“結(jié)”。教學(xué)層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。板塊四 梳理總結(jié)，遷移運(yùn)用 1梳理總結(jié)：課文先抓住丁香的顏色、香味、形態(tài)，讓我們從多個(gè)角度，感受到丁香花嬌俏靈動(dòng)、純潔幽雅

16、、芬芳可愛的美，體會(huì)到丁香給作者帶來(lái)的歡愉；接著寫了在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)這一說(shuō)法的緣由，并且對(duì)丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對(duì)人生的思考。2小組討論：作者為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（板書：借景抒情 托物言志） 3遷移運(yùn)用：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。4積累詞句：抄寫文中優(yōu)美的詞句?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理全文，使學(xué)生對(duì)課文的整體印象更加深刻，明確寫作方法并加以運(yùn)用，讓學(xué)生在小練筆中習(xí)得寫法?！景鍟O(shè)計(jì)】 2 丁香結(jié) 語(yǔ)文要素 語(yǔ)文要素 【教學(xué)反思】 丁香結(jié)是宗璞先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，作者先從多個(gè)角度帶我們欣賞了丁香的美，讓我們感受到丁香給作者帶來(lái)的歡愉；接著寫在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)叫法的緣由，并且對(duì)丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對(duì)人生的思考。這篇課文，寓意深刻，為了使學(xué)生輕松領(lǐng)悟作者的寫作意圖，我這樣突破重難點(diǎn)，力求以讀促教，引導(dǎo)學(xué)生從所讀的內(nèi)容想開去，并采用開放式的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。1以讀促教，品花賞花。本節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生去讀，運(yùn)用多種形式的朗讀，反復(fù)讀自己喜歡的語(yǔ)句，以讀促教，精讀體悟，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的文字中尋花，在入情入境的朗讀中賞花；接著賞析重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生頭腦里浮現(xiàn)畫面，帶領(lǐng)