教育精準扶貧工作總結75527

1、教育精準扶貧工作總結金盆中學：卿彩霞我校按照縣委的教育扶貧工作部署， 堅持構建和諧校園的科學發(fā) 展觀，開展多種持扶貧幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到 不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，現(xiàn)總結如下。一、學校領導重視，全體教職員工大力支持為了抓好扶貧工作， 學校成立了扶貧幫困工作領導小組， 下設了 辦公室。學校領導親自掛帥，教導處、后勤處、各班主任具體落實， 廣大老師積極響應學校號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次。 同時摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然 后有計劃有步驟地實施。二、工作落實到人，溫暖送進家庭 學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，

2、做 到每個貧困生都有人關愛， 每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。 通過 第一階段摸底工作我校確定了 32 名同學為本年度扶貧幫困對象。學 校 55 位教師自愿結對幫扶他們，結對幫扶教師不僅為貧困學生購買 了學習用品， 并且利用課余時間到家庭了解貧困學生的具體情況， 每 到一處，他們都要同家長促膝交談， 詢問他們對學校還有什么特別的 要求。貧困家庭父母對結對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。 貧 困學生也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會和父母關學校在研究確定特困學生名單時， 對上報的所有學生都進行了具 體細致地調(diào)查。通過家訪等形式如實地掌握了這些貧困學生家庭的生 活情況。另外，學校還根

3、據(jù)他們特困的不同程度對其進行了不同金額 的資助，對家庭特別困難、 無固定經(jīng)濟來源的實施生活費全免；對家 庭生活比較困難的實施部分減免。 同時定期組織家長進行座談及時了 解特困生家庭需要學校幫助解決的一些問題。四、延伸幫困意義，形成幫困“人文化” 組織了多次扶貧幫困活動后， 學校發(fā)現(xiàn)全體師生的熱情很高， 出 手大方，為此我校提出了“人文幫困”的理念，要進一步發(fā)揮幫困的 育人作用，除了物質幫困， 還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的 人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求， 包括如 何克服貧困家境帶來的自卑心理、 如何更快融入集體生活環(huán)境、 如何 正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展， 對貧困學生

4、這些需求的滿足， 有時比提供 物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困， 則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，學校成立了“心靈驛站” ， 定期或不定期地為這些學生作心靈溝通， 幫助他們端正思想、 樹立信 心、確立自己的崇高理想。五、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑 眾人拾柴火焰高， 經(jīng)過各方努力， 周邊的好幾個企業(yè)主已經(jīng)答應 考慮向我校的貧困學生進行支助， 以幫助他們順利完成學業(yè)； 各村委 會也各自負擔相應人數(shù)的貧困生， 為他們勤奮學習解除后顧之憂。 另 外學校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學獻愛心， 解決貧困學生的 后顧之憂。扶貧幫困關系到千家萬戶， 關系到寒門學子的未來， 關系到和諧 社會的創(chuàng)建，任重而道遠，