18盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第上冊(cè)18、盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事敘述具體而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 學(xué)情分析： 1、 由于年齡特征，學(xué)生對(duì)神話故事有濃厚的興趣，借這篇課文可引導(dǎo)學(xué)生多讀神話故事。 2、 這篇神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，學(xué)生容易理解，教師應(yīng)重朗讀輕文字上的分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握生字新詞，能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁。 3、能用自己的話復(fù)述課文，并能把這

2、個(gè)神話講給別人聽(tīng)。注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、用自己的話復(fù)述課文。 2、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。 教學(xué)方法：朗讀感悟、談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、講故事，激發(fā)興趣1、師簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。2、交流自己所知道的神話故事：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。3、老師也給你們講一個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。（板書(shū)課題）二、初讀感知1、自由朗讀課文，讀通，讀準(zhǔn)，遇到帶拼音的字多讀幾次。2、出示幻燈片（文中詞語(yǔ)）

3、以多種形式讀，并重點(diǎn)指出“血液”的“血”念xuè，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大約是教室那么高。3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。4、感知文意：這篇課文主要講了什么？（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）三、研讀感悟1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段的研讀，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” A、讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（

4、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)、體會(huì)。）B、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)朗讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第四自然段的研讀，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。A、引導(dǎo)：讀第四自然段說(shuō)說(shuō)你的感受。B、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。C、你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。四、想象感悟1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。2、選出你最喜歡的句子，背一背。3、評(píng)價(jià)學(xué)生復(fù)述情4、總結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。二、 整體感知，提煉中心。 1、同學(xué)們讀得真好，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，但愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人能把一

5、篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀成一句話。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們手中的筆，快速默讀課文，想一想，這篇課文能讀出哪句話，也就是最能表現(xiàn)這篇文章主要意思的一句話，請(qǐng)用“”勾畫(huà)出來(lái)。你們都是中年級(jí)的孩子了，老師相信你們有這樣的默讀能力。 2、（生讀出：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）這篇課文共有13句話，你惟獨(dú)注意了這句話，可見(jiàn)你的目光是多么的敏銳，了不起，咱們一起來(lái)讀讀。 3、師提問(wèn)：“創(chuàng)造”?！皠?chuàng)”為什么是立刀旁，“造”為什么是走之底。分析“創(chuàng)造”的構(gòu)字特點(diǎn)，（古人看見(jiàn)創(chuàng)造的艱辛聯(lián)想到要用刀去劈荊斬棘，要走過(guò)一段漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)的日子，于是發(fā)明了“創(chuàng)造”二字。） 三感悟文本，啟發(fā)想象。 （一）感悟文

6、本，情境體驗(yàn)。 1、有句歌詞曾這樣寫(xiě)到：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。創(chuàng)造是一個(gè)艱辛的過(guò)程，故事的主人公盤(pán)古在開(kāi)天辟地的時(shí)候又經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的創(chuàng)造過(guò)程呢？親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，讀讀課文2.3自然段，把描寫(xiě)盤(pán)古創(chuàng)造艱辛的句子用“”勾畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。勾畫(huà)時(shí)注意句子的完整性，從一個(gè)句號(hào)到另一個(gè)句號(hào)之間。 2、生在全班交流勾畫(huà)的句子，師引領(lǐng)全班同學(xué)感悟體驗(yàn)，并讀出句子的蘊(yùn)味。 （1）生: 他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。 師抓住“掄起”“猛劈”讓學(xué)生體會(huì)，并把體會(huì)到的讀到句子中去。 （2）生:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變

7、成了地。師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字有不少意思相反的詞，讓學(xué)生體會(huì)天與地的不同，把這種不同用讀讀出來(lái)。 （3）生:這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。師引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)“累”字，讓學(xué)生體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱辛。 3、感受了這段文字，）當(dāng)我們?cè)诳催@句話時(shí)，對(duì)創(chuàng)造又有了不同的理解。你體會(huì)到了創(chuàng)造的什么，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，（生 艱辛）帶著剛才的體會(huì)一起讀讀句子。 （二）感悟文本，啟發(fā)想象。 1、盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么的艱難，他終于累得倒下了。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？想知道嗎？ 2、先請(qǐng)聽(tīng)老師的朗讀，（師聲情并茂）聽(tīng)完以后，你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面

8、？（生交流）親愛(ài)的同學(xué)們，你們的回答告訴了我，盤(pán)古把他的整個(gè)身體化作了美麗的宇宙。（師板書(shū)：美麗的宇宙）3、剛才感悟到的畫(huà)面，像老師一樣，通過(guò)自己的語(yǔ)言.神情.動(dòng)作讀出來(lái)，自己練一練。 4、來(lái)展示自己的朗讀。（愿意來(lái)讀的都站起來(lái)讀吧） 5、聽(tīng)了大家的朗讀，我們不得不為我們的祖先有如此豐富的想象力發(fā)出由衷的贊嘆。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)看這段文字的最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，（省約號(hào)） 盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，難道僅僅只有這段文字中寫(xiě)到的嗎？不，還有很多很多。比如說(shuō)：他的每一根神經(jīng)，每一個(gè)細(xì)胞，他飄逸的長(zhǎng)發(fā)，潔白的牙齒等等，會(huì)有什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你想象的翅膀繼續(xù)寫(xiě)下去。四、復(fù)述故事，體驗(yàn)升華。 1、有人曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的最高境界是不但能把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀成一句話，也能把一句話讀成一幅畫(huà)。下面老師要交給大家一個(gè)艱巨的任務(wù)，把剛才讀的這句話講成一個(gè)故事。在講之前，老師有個(gè)小小的要求：能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言，展開(kāi)合理的想象，把書(shū)中的語(yǔ)言變成自己的話講出來(lái)，這雖有點(diǎn)難，但老師相信，這點(diǎn)困難是難不倒大家的。 2、請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 3、抽生上臺(tái)表演，生評(píng)議。 五、延伸，總結(jié)。 親愛(ài)的同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很熱情、積極、大方。你們不僅讀懂了創(chuàng)造的含義，而且還學(xué)會(huì)了一些好的讀書(shū)方法，老師真為你們感到驕傲。在這里老師給大家推薦幾篇精美的神話故事：后翼射日