（參考）《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)

1、1 / 72012年年普普洱洱市市小小學(xué)學(xué)語語文文“以以學(xué)學(xué)生生為為主主體體、 、順順學(xué)學(xué)而而導(dǎo)導(dǎo)”課課堂堂教教學(xué)學(xué)競競賽賽 參參 賽賽 教教 案案 人教版小學(xué)人教版小學(xué)語語文五年文五年級級上冊第六上冊第六組組 2 / 71717、地震中的父與子、地震中的父與子【教材分析】地震中的父與子是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第九冊第六組的一篇精讀課文。課文記敘了 1994 年，在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，堅(jiān)持不懈地挖掘了 38 個(gè)小時(shí)后，成功救出 14 個(gè)孩子的感人故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父與子，歌頌了偉大、無私的父愛。教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能

2、戰(zhàn)勝困難，獲得成功?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力目標(biāo)（1）有感情的朗讀課文。（2）運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。 2、過程與方法目標(biāo) 依托語言文字，通過有感情朗讀、了解上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、了解父親不顧一切拯救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。（突破方法：通過了解上下文，反復(fù)朗讀品味，抓住父親的動作、神態(tài)、語言、外貌等體會父愛的偉大。 ）2、讓學(xué)生理解這對父子為什么了不起？（突破方法：抓住文章相關(guān)語句，

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟、自主探究、合作交流，體會父與子的了不起。） 【設(shè)計(jì)理念】 地震中的父與子是一篇震撼人心、情感性很強(qiáng)的文章。但文章的內(nèi)容3 / 7與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動，理有所悟。依據(jù)“以學(xué)生為主體，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，抓住了“一個(gè)中心”即父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。 ” ；“兩個(gè)基本點(diǎn)”即父親的了不起和兒子的了不起的教學(xué)策略，解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象

4、。試圖借助精心的設(shè)計(jì)，精妙的點(diǎn)撥，精彩的回應(yīng)，牽引學(xué)生靈動于字里行間。【教法】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)語句，體會情感，想象情景，暢談感受?！緦W(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑問難、以讀促悟、自主探究、合作交流等方法，體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)過程】一、課前激趣，情感鋪墊。1、播放洛杉磯的美麗風(fēng)光、溫馨畫面。2、學(xué)生自由談?wù)動^后感受。設(shè)計(jì)理念：課前播放美麗、溫馨的圖片，讓學(xué)生感受洛杉磯的美，并與導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放的地震后慘狀的圖片形成強(qiáng)烈的對比，進(jìn)而為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。再通過談感受，打開學(xué)生的思維，拉近教師與學(xué)生的距離。 二、創(chuàng)設(shè)情

5、境，導(dǎo)入新課。1、課件播放洛杉磯地震后的圖片，教師深情解說。4 / 72、揭示課題。設(shè)計(jì)理念：通過播放洛杉磯大地震的圖片資料，教師深情描述，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的情感共鳴，使他們的情感很快和課文融為一體。 三、品讀感悟，體會親情。（一）檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情，并質(zhì)疑問難。設(shè)計(jì)理念：學(xué)貴有疑，有了“解疑”的興趣、動機(jī)，才能產(chǎn)生主動探究的愿望，也才能調(diào)動學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，積極主動的去思考，去探究。因此，我引導(dǎo)學(xué)生初步質(zhì)疑，然后把問題再拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生到文本中去尋找答案。（二）順學(xué)而導(dǎo),體會父親的了不起。1、大屏幕出示學(xué)習(xí)要求。（1）用自己喜歡的方式快

6、速閱讀課文 112 自然段，找一找從哪些語句中可以看出這是一個(gè)了不起的父親？（2）小組合作學(xué)習(xí)，用“ ”畫出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的感受。2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師順學(xué)而導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)語段：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 （1）學(xué)生談讀書體會。 （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。重點(diǎn)語段：他挖了 8 小時(shí)，12 小時(shí)，24 小時(shí)，36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到

7、處都是血跡。 （1）學(xué)生談閱讀體會。5 / 7 （2）師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起。重點(diǎn)語段：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！” “我的女兒！”哭喊過后，便絕望的離開了他便埋頭接著挖。 （1）學(xué)生談閱讀體會。 （2）師根據(jù)學(xué)生的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起。設(shè)計(jì)理念：充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過朗讀、勾畫、交流、想象，感受課文主旨，為整節(jié)課的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。 （三）順學(xué)而導(dǎo),體會兒子的了不起。 1、大屏幕出示學(xué)習(xí)要求。（1）快速閱讀課文 1323 自然段，找一找哪些語句體現(xiàn)了兒子的了不起。（

8、2）用“ ”畫出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的感受。 2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師順學(xué)而導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)語段：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！保?）學(xué)生談閱讀體會。（2）師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。重點(diǎn)語段：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（1）學(xué)生談閱讀體會。（2）師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。設(shè)計(jì)理念：通過讀、寫讓學(xué)生體會是父親的承諾及偉大的父愛給兒子帶來了巨大的精神力量！兒子對他人的愛，是

9、父愛的傳承！通過引導(dǎo)學(xué)生想象說話，讓他們感悟廢墟里的艱險(xiǎn)、兒子的堅(jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生體會到阿曼達(dá)的無私、先人后已、災(zāi)難面前鎮(zhèn)定、從容的品質(zhì)。6 / 7四、總結(jié)全文，延伸“愛”。1、大屏幕出示課文最后一段：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。2、伴隨著愛的奉獻(xiàn)的旋律，師生深情品讀，體會愛。3、全體學(xué)生向這對了不起的父與子致以最崇高的敬禮。 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生 深深地震撼于信念創(chuàng)造的愛的奇跡中 ，邂逅一次美麗的生命感動。五、拓展延伸，情感共鳴。1、播放 5.12 四川汶川大地震感人的圖片，教師深情解說。2、師生共同為在地震中的遇難者默哀。設(shè)計(jì)理念：用汶川地震中感人的圖片喚起孩子們的愛，引起他們的情感共鳴。六、讀寫結(jié)合，情感升華。1、布置作業(yè)：小練筆把父母給予我們的愛寫下來。2、播放歌曲父愛如山 ，升華情感。設(shè)計(jì)理念：作業(yè)是課堂的有效延伸，為了讓學(xué)生學(xué)會理解父母，學(xué)會感恩親情，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞、交融，使情感得到升華?！景鍟O(shè)計(jì)】 17、地震中的父與子 父 親 兒 子拼 堅(jiān) 深 先死 持 深 人救 不 信 后子 懈 賴