201X年六年級語文上冊 第1課 走一步再走一步課件3 魯教版

1、 讀了上面這首詩，你讀了上面這首詩，你想說點什么？想說點什么？ 殘疾青年吳強尚且殘疾青年吳強尚且如此堅強如此堅強,何況健康的何況健康的我們我們? 正面描寫正面描寫又分又分: 肖像肖像描寫描寫, 動作動作描寫描寫, 語言語言描寫描寫, 心理心理描寫描寫, 細節(jié)描寫細節(jié)描寫, 對比描寫對比描寫, 環(huán)境環(huán)境描寫描寫(又分自然環(huán)境又分自然環(huán)境. 社會環(huán)境社會環(huán)境)等等.聳聳 灌灌慫慫 罐罐屢屢 峭峭簍簍 俏俏 （聳立）（聳立）（慫恿）（慫恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屢次）（屢次）（竹簍）（竹簍）（陡峭）（陡峭）（俏麗）（俏麗）訓誡：訓誡： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：納罕：納罕：炫目：

2、炫目： 啜泣：啜泣：告誡、教導。告誡、教導。形容人瘦削。形容人瘦削。驚奇、詫異。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。 謹慎小心，謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。翼，謹慎、嚴肅的樣子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。下列問題：下列問題：1、故事發(fā)生在美國哪個城市？、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城費城2、故事發(fā)生距今多久？、故事發(fā)生距今多久？5757年前年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？、故事發(fā)生在當時的什么時間？7 7月里一個悶熱的日子月里一個悶熱的日子4、故事發(fā)生的原因是什么？、故事發(fā)生的原因是什么？因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。因為天氣

3、悶熱，想找一些新的花樣來玩。5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？因為因為8 8年來年來“我我”一直有病，母親一直有病，母親叫叫“我我”不要冒險。不要冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有一共有6 6個小男孩。內德和杰利個小男孩。內德和杰利7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？大約只有大約只有2020米高；約為米高；約為6.76.7米（因為小巖石架米（因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所、所有的孩子都爬到巖石

4、架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？“我我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而去。而去。10、誰叫來了、誰叫來了“我我”的父親？的父親？杰利杰利11、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？6565歲（當時是歲（當時是8 8歲，時隔歲，時隔5757年，所以年，所以8+57=6

5、58+57=65）默讀文章（或默讀文章（或聽讀課文聽讀課文）組織學生復述課文組織學生復述課文1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；的時間、地點、人物；2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結構。結構。時間時間地點地點人物人物七月里一個悶熱的日子美國費城“我”，5個男孩，父親事件事件記敘六要素記敘六要素起因 經過 結果 （1-6）（7-15）（16-22）（23）別出花樣別出花樣 去爬懸崖去爬懸崖中途被棄中途被棄 進退兩難進退兩難 父親指點父親指點 擺脫困境擺脫困境走一步走一步 再走一步再走一步啟示1 1、“我我”爬懸崖時遇到哪

6、些困難？爬懸崖時遇到哪些困難？2 2、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？12一、一、“我我”爬懸崖時遇到哪些困難？爬懸崖時遇到哪些困難？1 1、懸崖陡峭，在、懸崖陡峭，在“我我”眼里是一堵高不可眼里是一堵高不可攀的險峰；攀的險峰；2 2、“我我”體弱多病，八年來身體一直不好；體弱多病，八年來身體一直不好；3 3、暮色蒼茫，大地越來越暗。、暮色蒼茫，大地越來越暗。A、杰利帶來了我的父親。、杰利帶來了我的父親。B、父親的手電光照著我，安慰我。、父親的手電光照著我，安慰我。C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。、

7、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。E、我每次只移動一小步，、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖慢慢爬下懸崖，投入了父親強，投入了父親強壯的手臂中。壯的手臂中。12二、二、“我我”是怎樣脫是怎樣脫險的？險的？甲：復述甲：復述“遇險遇險”乙：復述乙：復述“脫險脫險”復復 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，進行理性思考發(fā)現(xiàn)問題，進行理性思考文中文中“我我”的經歷，讓每個讀者都感同身的經歷，讓每個讀者都感同身受。文章有著如此大的震撼力，秘訣在哪里？受。文章有著如此大的震撼力，秘訣在哪里？（體會心理描寫的妙處。）（體會心理描寫的妙處。） 全身顫抖 、冷汗直冒 、心冬冬亂跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣

8、、頭暈目眩、 恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動彈?！笨謶帧o奈、悔恨冒險脫險脫險父親指點父親指點“我我”爬下懸崖時，爬下懸崖時，“我我”的心理變化：的心理變化：毫無信心 萌發(fā)信心 信心大增有一種巨大的“成就感”成就感是指什么？成就感是指什么？從這件事上從這件事上“我我”得到了哪些啟示？得到了哪些啟示？其中蘊含了怎樣的哲理？其中蘊含了怎樣的哲理？ “我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，時，我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走

9、下一步，直到抵達我所要到的地方。直到抵達我所要到的地方?！毙∈滦∈麓罄泶罄硪孕∫姶螅允略⒗硪孕∫姶?，以事寓理2、明確主旨、明確主旨 意大利著名畫家達意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇的老師對達芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會，他說：己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，幻燈顯示，生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真橫看成嶺

10、側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。面目，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告生背）這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從富的文章也應如此，應從多個方面多個方面去想，讀得有創(chuàng)去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質量。意，提高閱讀質量。 多角度閱讀多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣關鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某

11、一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀?？梢杂眠@個中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾墙芾且?位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來 回 答 。的 句 式 來 回 答 。父親父親母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子兩兩對比著來讀，兩兩對比著來讀，可從可從 “教子教子”

12、和和“交友交友”兩個大兩個大角度來深入閱讀角度來深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來父親為什么不直接把孩子抱下來？他？他不怕孩子失足嗎？不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎從中看出這是一位怎樣的父親？樣的父親？如果是母親來的話，她又會如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？1232、杰利算是杰利算是“我我”真正的朋友嗎？真正的朋友嗎？他為他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是如果是你是其中的一位，你會怎么做？你是其中的

13、一位，你會怎么做？ 1、這是一位真正愛自己孩子的父親，這是一位真正愛自己孩子的父親，他不他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的土塊、銹鐵。所以

14、這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。123 2、這是一位明智、教子有方的父親。、這是一位明智、教子有方的父親。父親父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困是真正的父愛。他在父

15、親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫因為，父親知道，溫室里的花朵是經不起風雨的，同樣，被溺愛的室里的花朵是經不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經不起考驗的。孩子是經不起考驗的。 123 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，要冒險。在母親的庇護下，“我我”變得變得非常懦弱。非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，

16、之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。廢物，少了一個作家。123 如果我是杰利，我會感到左右為難，如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫定不會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來好像有點不放心來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了

17、“我我”的懦弱。他的懦弱。他以為這么點懸崖，以為這么點懸崖，“我我”總會下來的。再說，他總會下來的。再說，他一時也幫不了一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了從危險的邊緣救了回來。回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感覺四個孩子的人品有問題。當自我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己

18、的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。不是真正的朋友，簡直可惡之極。惡劣、沒有患難與共的愛心。惡劣、沒有患難與共的愛心。123拓展提升，比較閱讀拓展提升，比較閱讀馬拉松冠軍的智慧馬拉松冠軍的智慧劉燕敏1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。 當時許多人都認為，這個選手是在故弄玄虛。馬拉松是體力和耐力的運動，身體素質好又有耐力才有望奪冠，說用