yw7206從百草園到三味牛嫻?jié)?0190217ppt課件

1、百草園百草園三味書(shū)屋三味書(shū)屋從從到到憶魯迅憶魯迅魯迅魯迅 魯迅1881-1936,原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品有：小說(shuō)集包括、阿Q正傳等、包括等、散文集包括、等、雜文集、等。教學(xué)目的教學(xué)目的1、關(guān)懷并仔細(xì)察看周?chē)氖挛?，、關(guān)懷并仔細(xì)察看周?chē)氖挛?，熱?ài)生活；熱愛(ài)生活；2 2、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)有層次地描寫(xiě)、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)有層次地描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。事物的寫(xiě)法。3 3、學(xué)慣用擬人手法進(jìn)展描寫(xiě)。、學(xué)慣用擬人手法進(jìn)展描寫(xiě)。4、領(lǐng)悟作者的思想感情。、領(lǐng)悟作者的思想感情。自摘、自查、自讀-字詞闖關(guān)課堂練習(xí)1、給以下加點(diǎn)的字注音。、給以下加點(diǎn)的字注音。確鑿確鑿 zo 菜畦菜畦 q

2、 桑葚桑葚 shn 蟋蟀蟋蟀 shui 攢攢 cun 油蛉油蛉 lng 斑蝥斑蝥 mo 珊瑚珊瑚 shnh 收斂收斂 lin鑒鑒 jin 賞賞 秕秕 b 谷谷 蟬蛻蟬蛻 tu 盔盔 ku 甲甲 錫箔錫箔 b 2、補(bǔ)充完好并造句。口頭或書(shū)面、補(bǔ)充完好并造句?？陬^或書(shū)面竅不通竅不通 人跡罕至人跡罕至 風(fēng)流倜儻風(fēng)流倜儻 _ 人心叵人心叵 測(cè)測(cè) 人聲鼎沸人聲鼎沸 淋漓淋漓 盡致盡致1 1、他從標(biāo)題上了解了那些信息？、他從標(biāo)題上了解了那些信息？1 1文章按空間變換為序進(jìn)展記敘。文章按空間變換為序進(jìn)展記敘。2 2本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、三味書(shū)屋。三味書(shū)屋。2 2、理清文章的

3、寫(xiě)作思緒、理清文章的寫(xiě)作思緒一、回想百草園的樂(lè)園生活。一、回想百草園的樂(lè)園生活。二、回想在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。二、回想在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。聽(tīng)讀課文第二自然段，思索聽(tīng)讀課文第二自然段，思索1、作者都寫(xiě)了哪些景物？、作者都寫(xiě)了哪些景物？2、這些景物各屬于什么季節(jié)？、這些景物各屬于什么季節(jié)？3、作者用怎樣的句式把這么多景物有詳有略、作者用怎樣的句式把這么多景物有詳有略的描畫(huà)出來(lái)的？的描畫(huà)出來(lái)的？4、本段都用了那些修辭手法？、本段都用了那些修辭手法？5、本段的寫(xiě)景順序是怎樣的？、本段的寫(xiě)景順序是怎樣的？6、本段的主要內(nèi)容是什么？這些描寫(xiě)表達(dá)了、本段的主要內(nèi)容是什么？這些描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、作者怎樣的思想感情？百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕盈的輕盈的 長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟 伏伏 竄竄高高低低察看景物：察看景物：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)精選詞語(yǔ)單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱聲音聲音彈琴?gòu)椙俾曇袈曇舴窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)外形外形像蓮房像蓮房擁腫擁腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜外形外形外形外形外形外形摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間

5、結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫(xiě)人的活動(dòng)味道味道拍拍聲音聲音百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣二、二、7-87-8自然段寫(xiě)百草園的冬天。自然段寫(xiě)百草園的冬天。1 1、第、第7 7自然段重點(diǎn)寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，要先寫(xiě)為什么冬天自然段重點(diǎn)寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，要先寫(xiě)為什么冬天的百草園的百草園“比較的無(wú)味比較的無(wú)味？2 2、寫(xiě)捕鳥(niǎo)時(shí)，用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？、寫(xiě)捕鳥(niǎo)時(shí)，用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？明確：明確： 1 1、以、以“無(wú)味無(wú)味作為陪襯，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。作為陪襯，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 2 2、 動(dòng)詞有：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、動(dòng)詞有：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)

6、地描畫(huà)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，罩等，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地描畫(huà)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也可以看出兒童捕鳥(niǎo)也可以看出兒童捕鳥(niǎo) 時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。中。下面這簇 的順序被打亂，調(diào)整后的正確順序是： 1、用一枝短棒，支起一面大的竹篩來(lái)2、掃出一塊雪，顯露地面3、棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著4、下面撒些秕谷5、看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了探求思索：探求思索：一、一、3-6自然段插敘美女自然段插敘美女蛇的故事有什么作用？蛇的故事有什么作用？明確：給百草園抹上了一層神話(huà)的顏明確：給百草園抹上了一層神話(huà)的顏色，給百草園增添了奧秘感，更豐富色，給百草園增添了奧秘感，

7、更豐富了百草園了百草園“樂(lè)園的情趣。樂(lè)園的情趣。引導(dǎo)自學(xué)一： 自讀課文第9段，思索：1、不知道和三個(gè)、不知道和三個(gè)“也許是在文中有什么作用？也許是在文中有什么作用？2、家里人將我送進(jìn)私塾得真正緣由是什么？、家里人將我送進(jìn)私塾得真正緣由是什么？3、文中兩個(gè)、文中兩個(gè)“我的表達(dá)了一種怎樣的感情？我的表達(dá)了一種怎樣的感情？讀書(shū)生活讀書(shū)生活片段之一片段之一:提問(wèn)提問(wèn)“怪哉一蟲(chóng)的事。怪哉一蟲(chóng)的事。片段之二：到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè)趣。片段之二：到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè)趣。片段之三：師生讀書(shū)的局面。片段之三：師生讀書(shū)的局面。片段之四：學(xué)生做游戲，畫(huà)畫(huà)兒。片段之四：學(xué)生做游戲，畫(huà)畫(huà)兒?；叵肴稌?shū)屋讀

8、書(shū)生活寫(xiě)了哪些片段？回想三味書(shū)屋讀書(shū)生活寫(xiě)了哪些片段？討論研討：1、在三味書(shū)屋后面的園里尋到了那些樂(lè)趣？寫(xiě)、在三味書(shū)屋后面的園里尋到了那些樂(lè)趣？寫(xiě)這些有什么作用？這些有什么作用？2、師生讀的內(nèi)容他了解嗎？為什么要讀呢？、師生讀的內(nèi)容他了解嗎？為什么要讀呢？3、當(dāng)教師讀書(shū)入神的時(shí)候，少年魯迅在下面畫(huà)、當(dāng)教師讀書(shū)入神的時(shí)候，少年魯迅在下面畫(huà)畫(huà)，這種做法可取嗎？為什么？畫(huà)，這種做法可取嗎？為什么？4、三味書(shū)屋的先生是一位怎樣的教師呢？、三味書(shū)屋的先生是一位怎樣的教師呢？百草園百草園景物可樂(lè)：春夏秋冬的風(fēng)光景物可樂(lè)：春夏秋冬的風(fēng)光趣事可樂(lè)：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)趣事可樂(lè)：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)自在高興

9、自在高興三味書(shū)屋：三味書(shū)屋：三味書(shū)屋的擺設(shè)和三味書(shū)屋的擺設(shè)和“我對(duì)先生的印象我對(duì)先生的印象讀書(shū)生活讀書(shū)生活片段之一片段之一: :提問(wèn)提問(wèn)“怪哉一蟲(chóng)的事。怪哉一蟲(chóng)的事。片段之二：到三味書(shū)屋后面的園片段之二：到三味書(shū)屋后面的園 里去自尋樂(lè)趣。里去自尋樂(lè)趣。片段之三：師生讀書(shū)的局面。片段之三：師生讀書(shū)的局面。片段之四：學(xué)生做游戲，畫(huà)畫(huà)兒。片段之四：學(xué)生做游戲，畫(huà)畫(huà)兒。單調(diào)枯燥單調(diào)枯燥對(duì)比對(duì)比 課文經(jīng)過(guò)對(duì)百草園自在歡課文經(jīng)過(guò)對(duì)百草園自在歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活樂(lè)生活和三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自在高興生活的自然、追求自在高興生活的心思，生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教

10、育心思，生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教育的假設(shè)干側(cè)面的假設(shè)干側(cè)面1 1、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)，、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)，描寫(xiě)動(dòng)作。描寫(xiě)動(dòng)作。2 2、敘事寫(xiě)景，井然有序。、敘事寫(xiě)景，井然有序。3 3、運(yùn)用對(duì)比的方法，突出中心意思。、運(yùn)用對(duì)比的方法，突出中心意思。4 4、簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的言語(yǔ)。、簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的言語(yǔ)。4、時(shí)間就像海綿里的水，只需愿擠，總還是有的。、時(shí)間就像海綿里的水，只需愿擠，總還是有的。 5、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。3、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，可以載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，可以載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千

11、夫指，俯首甘為孺子牛、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 7、哪里有天才，我是把他人喝咖啡的工夫都用、哪里有天才，我是把他人喝咖啡的工夫都用在了任務(wù)上了。在了任務(wù)上了。 2、 唯有民族魂是值得珍貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，唯有民族魂是值得珍貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真提高。中國(guó)才有真提高。 8、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 9、游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。、游戲是兒童最正?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?1、 時(shí)間就是性命。無(wú)故的空耗他人的時(shí)間，其時(shí)間就是性命。無(wú)故的空耗他人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。 細(xì)讀第

12、二自然段，然后填空。細(xì)讀第二自然段，然后填空。在這段文字中，作者依次描寫(xiě)了在這段文字中，作者依次描寫(xiě)了 木蓮、覆盆子木蓮、覆盆子 等十五種自然景物，表達(dá)了等十五種自然景物，表達(dá)了 、 、 等三件趣事。對(duì)十五種自然景物的描寫(xiě)，作等三件趣事。對(duì)十五種自然景物的描寫(xiě)，作者首先抓住者首先抓住 寫(xiě)春天的景象，是由寫(xiě)春天的景象，是由 到到 ；接著抓住接著抓住 寫(xiě)夏天的景象，是由寫(xiě)夏天的景象，是由 到到 ；然后寫(xiě)秋天百草園的景物，抓住泥墻根一帶的無(wú)限興趣，詳然后寫(xiě)秋天百草園的景物，抓住泥墻根一帶的無(wú)限興趣，詳細(xì)地進(jìn)展描寫(xiě)，先寫(xiě)了細(xì)地進(jìn)展描寫(xiě)，先寫(xiě)了 ，后寫(xiě)了，后寫(xiě)了 。在。在寫(xiě)這些自然景物時(shí)，作者按其不同的特征，分別從寫(xiě)這些自然景物時(shí)，作者按其不同的特征，分別從 覺(jué)、覺(jué)、 覺(jué)、覺(jué)、 覺(jué)、覺(jué)、 覺(jué)等不同角度描寫(xiě)了覺(jué)等不同角度描寫(xiě)了它們的它們的 、 、 、 等，等，這是作者擅