2019年秋學(xué)期期中考后家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿

1、2019年秋學(xué)期期中考后家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿-范文匯編尊敬的家長(zhǎng)朋友們:下午好！首先 ,請(qǐng)?jiān)试S我代表太華中學(xué)的全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡送！今天你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來(lái)參加我校的家長(zhǎng)會(huì) ,單從這點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心和對(duì)我校工作的支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流 ,更清楚的了解初三學(xué)生在校及在家的情況 ,以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái) ,這是我們的學(xué)生、你們的孩子、學(xué)校老師三者共同的心愿?？傊痪湓?,就是“一切為了學(xué)生。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn) ,我希望也堅(jiān)信 ,從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出

2、發(fā) ,我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠到達(dá)預(yù)期的效果 ,取得圓滿成功！今天 ,我想跟各位家長(zhǎng)談一談以下五方面的問(wèn)題：一、學(xué)校情況簡(jiǎn)介1 2 3 4 5二、學(xué)校的辦學(xué)思想和教學(xué)管理思路太華中學(xué)的辦學(xué)思想是“辦社會(huì)滿意的學(xué)校、做學(xué)生信賴的老師。經(jīng)過(guò)五年多的辦學(xué)實(shí)踐證明 ,非一流的辦學(xué)條件、非一流的師資水平、非一流的生源質(zhì)量、創(chuàng)造出一流的教學(xué)成果。連續(xù)三年中考創(chuàng)造佳績(jī) ,期末聯(lián)考各科成績(jī)均名列前茅 ,學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽等都取得優(yōu)異的成績(jī) ,成為宣州區(qū)唯一一所私立“示范初中 ,無(wú)不表達(dá)辦學(xué)思想的準(zhǔn)確定位 ,標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格、民主管理制度的有效實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)上 ,注重提高備、講、改、輔、考為核心的教學(xué)流程常規(guī)管理水平 ,重

3、過(guò)程管理 ,在“嚴(yán)、“實(shí)上下功夫 ,堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間絕不放棄任何一位學(xué)生。三、期中考試情況期中考試是對(duì)本學(xué)期前一階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè) ,結(jié)果我們還是比擬滿意的 ,但我們不能驕傲 ,更不能滿足 ,要在現(xiàn)在的根底爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。這次考試 ,600分以上的有29人 ,每個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)都均衡 ,沒(méi)有斷層現(xiàn)象 ,大局部同學(xué)成績(jī)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步 ,尤其三7班進(jìn)步較大 ,還有一局部同學(xué)進(jìn)步不明顯 ,少數(shù)同學(xué)成績(jī)有所下降 ,具體情況請(qǐng)各位家長(zhǎng)等會(huì)議結(jié)束后分班活動(dòng)時(shí)向班主任了解 ,同時(shí)從這次考試中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：1學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。2學(xué)習(xí)自覺(jué)性還存在一些問(wèn)題。3局部學(xué)生自信心嚴(yán)重缺乏 ,少局部同學(xué)盲目自大。

4、4最突出的問(wèn)題是偏科嚴(yán)重 ,要引起重視 ,同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教育。1 2 3 4 5四、針對(duì)畢業(yè)班我們主要抓以下幾個(gè)方面工作：2加強(qiáng)思想政治教育 ,增強(qiáng)學(xué)生信念與成才欲望。充分利用課堂、班會(huì)的時(shí)間給同學(xué)們加油充電。多開(kāi)有遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與追求的主題班會(huì) ,通過(guò)班會(huì)同學(xué)們懂得了很多道理 ,目標(biāo)明確了 ,信心增強(qiáng)了 ,學(xué)習(xí)也變的積極主動(dòng)了 ,成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高。同時(shí)實(shí)行“一幫一活動(dòng) ,以實(shí)現(xiàn)班級(jí)無(wú)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生一視同仁 ,因材施教。3既要全面抓 ,又要重點(diǎn)抓。初三年級(jí)460多人 ,一個(gè)學(xué)生就是年級(jí)的460分之一 ,這是微缺乏道的 ,但對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的希望 ,所以我們始終堅(jiān)持“不放棄每一

5、個(gè)學(xué)生 ,關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的宗旨 ,同時(shí)又要有所側(cè)重 ,對(duì)根底較好的、沖刺重點(diǎn)中學(xué)有希望的同學(xué)重點(diǎn)抓 ,要求班主任、課任教師經(jīng)常做他們的思想工作 ,找他們談心 ,了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況 ,學(xué)習(xí)上對(duì)這些同學(xué)提出嚴(yán)格的要求 ,生活上經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們 ,使這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上能夠明確目標(biāo) ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力 ,這樣學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)突飛猛進(jìn)。對(duì)“特困生每個(gè)行政人員負(fù)責(zé)兩人 ,每周至少找他們談話一次 ,了解思想學(xué)習(xí)狀況 ,幫助他們制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo) ,尋找他們的閃光點(diǎn) ,及時(shí)給予表?yè)P(yáng) ,使他們能夠體驗(yàn)到成功后的喜悅 ,進(jìn)而重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的希望。在抓好兩頭的同時(shí) ,還要帶動(dòng)中間絕大局部同學(xué) ,為他們創(chuàng)造良好

6、的學(xué)習(xí)環(huán)境。使他們能夠更好的學(xué)習(xí)。1 2 3 4 54在教學(xué)上 ,我們要求教師抓好“備、講、改、輔、考五個(gè)環(huán)節(jié) ,精心備課 ,認(rèn)真上課 ,努力提高課堂效率 ,精選試題、習(xí)題 ,局部作業(yè)進(jìn)行面批 ,充分發(fā)揮集體備課的作用、充分利用集體智慧。每次月考都召開(kāi)初三年級(jí)組會(huì)議 ,認(rèn)真總結(jié) ,細(xì)致分析 ,提出改良措施 ,使我們的教學(xué)更加完善。在教學(xué)過(guò)程中 ,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段呈現(xiàn)的特征作為評(píng)價(jià)的依據(jù) ,結(jié)合學(xué)生的性格、態(tài)度 ,可以有針對(duì)性地進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià) ,客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。五、意見(jiàn)和建議根據(jù)我們了解的情況 ,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育中產(chǎn)生以下五種誤區(qū)。誤區(qū)一：過(guò)分保護(hù)。孩子已進(jìn)入初三

7、,到了關(guān)鍵時(shí)期全家都圍著孩子轉(zhuǎn) ,給孩子造成太大的心理壓力 ,影響孩子正常學(xué)習(xí)。誤區(qū)二：過(guò)分干預(yù)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為初三這一年時(shí)間太重要了 ,孩子要一門心思學(xué)習(xí) ,不能做其他的事 ,對(duì)孩子的自由進(jìn)行限制 ,不準(zhǔn)做這 ,不準(zhǔn)做那 ,這樣反而適得其反。誤區(qū)三：過(guò)分期待。對(duì)孩子的期望值過(guò)高 ,超過(guò)了孩子的實(shí)際水平 ,這樣容易挫傷孩子的自信心。誤區(qū)四：家長(zhǎng)要言傳身教 ,有些家長(zhǎng)常常對(duì)孩子說(shuō) ,快中考了 ,不能看電視了 ,而他們自己卻在看電視 ,不但容易引起孩子的反感 ,而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。誤區(qū)五：要重視心理健康 ,有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體備加呵護(hù) ,卻無(wú)視了孩子的心理健康。針對(duì)以上情況 ,我真誠(chéng)的向在座的每一

8、位家長(zhǎng)提出一點(diǎn)意見(jiàn)：1家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求 ,積極配合學(xué)校做好工作。1 2 3 4 5(?óé?ò3)?2?ò3¤òa?à?o×ó?|ê?üá|?òaè?o×ó?ü×?o1üàí×?o?3?×?§?°?°1?oí?§?°?üá|?à?ê1?§é

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