人音版四年級(jí)《彼得與狼》說(shuō)課課件

1、兩河鎮(zhèn)中心校兩河鎮(zhèn)中心校 李李 靜靜 人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè) 教學(xué)程序教學(xué)程序五學(xué)學(xué) 法法三 教教 材材一教教 法法二教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備四四 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)六（一）（一）.教材分析教材分析 這是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)安徒生童話這是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)安徒生童話彼得彼得與狼與狼創(chuàng)作的一首交響童話。整首交響樂(lè)由長(zhǎng)笛、單簧管、創(chuàng)作的一首交響童話。整首交響樂(lè)由長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓演奏。生動(dòng)形象，加上雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓演奏。生動(dòng)形象，加上普羅科菲耶夫還專門(mén)為樂(lè)曲寫(xiě)了通俗的解說(shuō)詞，更加通俗易普羅科菲耶夫還專門(mén)為樂(lè)曲寫(xiě)了通俗

2、的解說(shuō)詞，更加通俗易懂。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，孩子們不僅從故事中懂。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。（一）教材分析（一）教材分析 這是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)安徒生童話這是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)安徒生童話彼得彼得與狼與狼創(chuàng)作的一首交響童話。整首交響樂(lè)由長(zhǎng)笛、單簧管、創(chuàng)作的一首交響童話。整首交響樂(lè)由長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓和大鼓演奏。生動(dòng)形象，雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓和大鼓演奏。生動(dòng)形象，加

3、上普羅科菲耶夫還專門(mén)為樂(lè)曲寫(xiě)了通俗的解說(shuō)詞，更加通加上普羅科菲耶夫還專門(mén)為樂(lè)曲寫(xiě)了通俗的解說(shuō)詞，更加通俗易懂。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，孩子們不僅從故俗易懂。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。（二）、學(xué)情分析（二）、學(xué)情分析 本次課的教學(xué)對(duì)象是本次課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的孩子，他們對(duì)四年級(jí)的孩子，他們對(duì)部分樂(lè)器都有一定的認(rèn)知，這樣的交響童話要吸部分樂(lè)器都有一定的認(rèn)知，這樣的交響童話要吸引他們的注意力并不難。讓他們了解這種新型體引

4、他們的注意力并不難。讓他們了解這種新型體裁，然后通過(guò)聆聽(tīng)交響童話裁，然后通過(guò)聆聽(tīng)交響童話彼得與狼彼得與狼，聽(tīng)辨，聽(tīng)辨出各種樂(lè)器所代表的角色同學(xué)們是能夠完成的。出各種樂(lè)器所代表的角色同學(xué)們是能夠完成的。 1.初步欣賞交響樂(lè)初步欣賞交響樂(lè)彼得與狼彼得與狼，能聽(tīng)辨出各種樂(lè)器的音，能聽(tīng)辨出各種樂(lè)器的音色所代表的角色。色所代表的角色。2、運(yùn)用情境法欣賞這首樂(lè)曲，通過(guò)欣賞、運(yùn)用情境法欣賞這首樂(lè)曲，通過(guò)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。 3.通過(guò)聆聽(tīng)交響童話通過(guò)聆聽(tīng)交響童話彼得與狼彼得與狼，了解俄國(guó)兒童的童話故，了解俄國(guó)兒童的童話故事，

5、了解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會(huì)出彼得是一位機(jī)智事，了解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會(huì)出彼得是一位機(jī)智勇敢的少先隊(duì)員勇敢的少先隊(duì)員。 （三）、教學(xué)目標(biāo)（三）、教學(xué)目標(biāo)（四）、重難點(diǎn)（四）、重難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)通過(guò)聆聽(tīng)彼彼得與狼得與狼聽(tīng)辨聽(tīng)辨出各種樂(lè)器，出各種樂(lè)器，了解這些樂(lè)器了解這些樂(lè)器的音色特點(diǎn)。的音色特點(diǎn)。 難點(diǎn)難點(diǎn)能夠通過(guò)欣賞音能夠通過(guò)欣賞音樂(lè)了解故事發(fā)展樂(lè)了解故事發(fā)展的情節(jié)，主動(dòng)體的情節(jié)，主動(dòng)體會(huì)出人物的性格會(huì)出人物的性格特點(diǎn)特點(diǎn)。 重點(diǎn)重點(diǎn) 活動(dòng)探究法活動(dòng)探究法 、集體討論法集體討論法 、學(xué)科整合法學(xué)科整合法說(shuō)說(shuō) 教教 法法二 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)情境法讓學(xué)生主

6、動(dòng)去聆聽(tīng)音過(guò)情境法讓學(xué)生主動(dòng)去聆聽(tīng)音樂(lè)，為樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境，分辨各樂(lè)，為樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境，分辨各種樂(lè)器所代表的角色種樂(lè)器所代表的角色 說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 法法三教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備四四多媒體課件、音樂(lè)多媒體課件、音樂(lè) 、圖片、視、圖片、視頻、單簧管、畫(huà)紙。頻、單簧管、畫(huà)紙。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題 新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)精講演示精講演示 歸納總結(jié)歸納總結(jié)課外延伸課外延伸 能力展示能力展示臺(tái)臺(tái) 說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序4創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課。 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一1、身體律動(dòng)。全、身體律動(dòng)。全體學(xué)生起立，伴體學(xué)生起立，伴隨音樂(lè)，模仿大隨音樂(lè)，模仿大屏幕上出示的動(dòng)屏幕上出示的動(dòng)物。物。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)設(shè)計(jì)目的：

7、讓學(xué)生對(duì)交響樂(lè)有初步的生對(duì)交響樂(lè)有初步的感知，對(duì)了解樂(lè)曲中感知，對(duì)了解樂(lè)曲中的主人公做了一個(gè)小的主人公做了一個(gè)小小小的鋪墊。的鋪墊。2、導(dǎo)入。在一天清晨，、導(dǎo)入。在一天清晨，在這美麗的森林中，七在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì)安靜嗎？那么森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧 ！給出疑問(wèn)給出疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一1、身體律動(dòng)。全、身體律動(dòng)。全體孩子起立，伴隨體孩子起立，伴隨音樂(lè)，模仿大屏幕音樂(lè)，模仿大屏幕上出示的動(dòng)物。上出示的動(dòng)物。2、導(dǎo)入。在一天清晨，、導(dǎo)入。在一天清晨，

8、在這美麗的森林中，七在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì)安靜嗎？那么森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧 給出疑問(wèn)給出疑問(wèn)進(jìn)出新課進(jìn)出新課彼得與狼彼得與狼（一）、欣賞（一）、欣賞彼得與狼彼得與狼，了解故事情節(jié)。，了解故事情節(jié)。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二（二）、介紹故事中的角色和相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。（二）、介紹故事中的角色和相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。（一）、欣賞（一）、欣賞彼得與狼彼得與狼，了解故事情節(jié)。，了解故事情節(jié)。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 1.介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管

9、、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓定音鼓7種樂(lè)器種樂(lè)器.長(zhǎng)長(zhǎng)笛笛大管大管雙簧管雙簧管單簧管單簧管圓號(hào)圓號(hào)弓弦樂(lè)器弓弦樂(lè)器定音鼓定音鼓（一）、欣賞（一）、欣賞彼得與狼彼得與狼，了解故事情節(jié)。，了解故事情節(jié)。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 1.介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)器、定音鼓器、定音鼓7種樂(lè)器種樂(lè)器. 2.聽(tīng)音頻，并看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器聽(tīng)音頻，并看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表哪一角色，用線連接起來(lái)。代表哪一角色，用線連接起來(lái)。連一連連一連（一）、欣賞（一）、欣賞彼得與狼彼得與狼，了解故事情節(jié)。，了解故事情節(jié)。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)

10、環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 1.介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、介紹長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、大管、弦樂(lè)、定音鼓定音鼓7種樂(lè)器種樂(lè)器.3.聆聽(tīng)樂(lè)曲。完成要求：音樂(lè)告訴我們森林中先后出聆聽(tīng)樂(lè)曲。完成要求：音樂(lè)告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？ 4.以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。 5.引出這首樂(lè)曲的作曲家，介紹本課的題目以及作引出這首樂(lè)曲的作曲家，介紹本課的題目以及作者普羅科菲耶夫有關(guān)的作品。者普羅科菲耶夫有關(guān)的作品。 2.聽(tīng)音頻，并看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器聽(tīng)音頻，并看著教材

11、上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表哪一角色，用線連接起來(lái)。代表哪一角色，用線連接起來(lái)。Sergei Prokofiev 彼得與狼彼得與狼是他是他為兒童寫(xiě)的帶有故為兒童寫(xiě)的帶有故事朗誦的交響童話事朗誦的交響童話.（1891-1953）代表作：代表作：芭蕾舞劇羅密歐與朱麗葉和灰姑娘。芭蕾舞劇羅密歐與朱麗葉和灰姑娘。 D大調(diào)古典、交響曲（第一交響曲）大調(diào)古典、交響曲（第一交響曲） 學(xué)生完整聽(tīng)賞樂(lè)曲的部分，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)學(xué)生完整聽(tīng)賞樂(lè)曲的部分，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)講述故事，在這聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程講述故事，在這聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和發(fā)散性思維。通過(guò)聆中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和發(fā)

12、散性思維。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)就能了解到整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，并且能聽(tīng)音樂(lè)就能了解到整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，并且能夠體會(huì)出所表現(xiàn)出來(lái)的人物特點(diǎn)，能夠回答出少夠體會(huì)出所表現(xiàn)出來(lái)的人物特點(diǎn)，能夠回答出少先隊(duì)員彼得是一個(gè)機(jī)智勇敢、動(dòng)作靈敏的少年，先隊(duì)員彼得是一個(gè)機(jī)智勇敢、動(dòng)作靈敏的少年，同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二（二）、介紹故事中的角色和相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器（二）、介紹故事中的角色和相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器 1.介紹故事中的角色：彼得、獵人、爺爺、狼、鴨子、介紹故事中的角色：彼得、獵人、爺爺、狼、鴨子、小鳥(niǎo)、小貓小鳥(niǎo)、小貓 。 2.介紹故事中角色相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，故事中每

13、一介紹故事中角色相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，故事中每一個(gè)角色都是用不同的樂(lè)器演奏的，喜歡誰(shuí)就請(qǐng)點(diǎn)個(gè)角色都是用不同的樂(lè)器演奏的，喜歡誰(shuí)就請(qǐng)點(diǎn)擊它，體驗(yàn)他們的不同擊它，體驗(yàn)他們的不同 。 學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，了解了故事中的學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，了解了故事中的7位主人位主人公以及他們角色所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。由于故事中每一公以及他們角色所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。由于故事中每一個(gè)角色都是用不同的樂(lè)器演奏的，學(xué)生在聆聽(tīng)音個(gè)角色都是用不同的樂(lè)器演奏的，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)每個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)。比如：狼樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)每個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)。比如：狼的聲音是用三只圓號(hào)演奏的，它的聲音陰沉，讓的聲音是用三只圓號(hào)演奏的，它的聲音陰沉，讓我們感覺(jué)狼是一個(gè)

14、可怕、兇惡的角色我們感覺(jué)狼是一個(gè)可怕、兇惡的角色；再如：再如：小小鳥(niǎo)的聲音是用長(zhǎng)笛演奏的，音色清脆、跳躍表現(xiàn)鳥(niǎo)的聲音是用長(zhǎng)笛演奏的，音色清脆、跳躍表現(xiàn)出了小鳥(niǎo)的機(jī)智與快活。出了小鳥(niǎo)的機(jī)智與快活。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：聲音陰沉聲音陰沉可怕、兇惡的角色可怕、兇惡的角色能力展示臺(tái)能力展示臺(tái) 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三1、故事中每個(gè)角色也不是雜亂無(wú)章的出現(xiàn)的，請(qǐng)拿出一、故事中每個(gè)角色也不是雜亂無(wú)章的出現(xiàn)的，請(qǐng)拿出一只筆、一張紙，記下每一個(gè)角色的出場(chǎng)順序。只筆、一張紙，記下每一個(gè)角色的出場(chǎng)順序。2、學(xué)生欣賞音樂(lè)，了解故事中角色的順序是怎樣的？、學(xué)生欣賞音樂(lè)，了解故事中角色的順序是怎樣的？ 引引導(dǎo)學(xué)生了解故事中角色的順序

15、是：彼得、小鳥(niǎo)、鴨子、貓、導(dǎo)學(xué)生了解故事中角色的順序是：彼得、小鳥(niǎo)、鴨子、貓、爺爺、狼、獵人。爺爺、狼、獵人。3、編一編：聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作。、編一編：聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作。4、演一演、演一演. 分配角色表演。分配角色表演。5、分組編寫(xiě)童話故事。、分組編寫(xiě)童話故事。6、畫(huà)一畫(huà)。孩子們?cè)?、?huà)一畫(huà)。孩子們?cè)诒说门c狼彼得與狼音樂(lè)中中自由創(chuàng)作，音樂(lè)中中自由創(chuàng)作，最后由小組代表上前展示，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容。最后由小組代表上前展示，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面的內(nèi)容。 這首樂(lè)曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，又這首樂(lè)曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)童話音

16、樂(lè)創(chuàng)是一幅美麗的連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)童話音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，是一個(gè)大膽又創(chuàng)新的嘗試。我們都作連環(huán)畫(huà)，是一個(gè)大膽又創(chuàng)新的嘗試。我們都知道知道“想不如說(shuō)，說(shuō)不如做。想不如說(shuō)，說(shuō)不如做?！?通過(guò)編一編、通過(guò)編一編、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)促使學(xué)生更完整、更演一演、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)促使學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和理解音準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和理解音樂(lè)。當(dāng)然這些畫(huà)并不象美術(shù)課那樣追求畫(huà)面的樂(lè)。當(dāng)然這些畫(huà)并不象美術(shù)課那樣追求畫(huà)面的高質(zhì)量，而是追求畫(huà)面上所反映出的內(nèi)容。高質(zhì)量，而是追求畫(huà)面上所反映出的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖歸納總結(jié)歸納總結(jié) 環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四 提問(wèn)式讓孩子們回答出交響童話提問(wèn)式讓孩子們回答出交響童話彼得彼得與狼與狼，總結(jié)出彼得這個(gè)人物特點(diǎn)，從而告，總結(jié)出彼