教學(xué)設(shè)計(陳潔）3

1、參賽教學(xué)設(shè)計課題（放蜻蜓）姓名陳潔教研組中年級研究文體記敘文文本分析這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。同時貫徹我校的“綠色理念”，和平、與人、與社會、與自然和諧相處。學(xué)情分析1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚

2、集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。教學(xué)總體體目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于

3、提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。教學(xué)難點從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，他是如何讓孩子們懂得這個道理，志愿放飛蜻蜓的，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。課時安排2課時教、學(xué)具準備錄音機第一課時教學(xué)目標1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。3、 理解由生字組成的詞語，初知課文大意。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感；讀中感悟陶

4、行知對孩子的諄諄教誨。教具準備錄音機教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、揭示課題1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情 2、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書課題）3、讀了課題，你有什么想法？二、初讀課文 探究自悟1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。2、自讀課文：讀書要求：一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。二聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，不懂的可以討論。三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。3、給課文第二部分分層。（1）、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？（2）、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。4、學(xué)習(xí)（

5、26）自然段。（1）、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？(2)、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待(3)、你從哪些地方感受到的？A相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。B引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受。陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？C引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。5、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。 三、學(xué)習(xí)（710）自然段。1、陶行知先生

6、與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？ 指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。 教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。取過蜻蜓，高高舉起 小心地翻過去 四、啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿

7、、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）五、拓展交流，深化理解。1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？ 六、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生帶讀生字 2、自學(xué)生字，識記字形。3、指導(dǎo)書寫理解“放飛”質(zhì)疑激趣讀通課文理解詞語初知大意創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景，給學(xué)生說話提供一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和語言的組織能力。了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進一步懂得愛護益蟲益鳥的道理，還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會陶先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲的高尚師德。課文中描寫

8、人物動作和說話神態(tài)的詞語用得很準確。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。作業(yè)設(shè)計1、完成習(xí)字冊2、熟讀課文。板書設(shè)計 放飛蜻蜓 捉 了解 勸導(dǎo)放飛第二課時設(shè)計理念1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)

9、時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。一、在美讀中培養(yǎng)語感教學(xué)語文課本，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。我在教學(xué)時，沒有對文章進行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。學(xué)生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。二、在思維中解決問題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會外問題解決。如，放飛蜻蜓我以一個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點:你是怎么知道陶先生知識豐富的?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生從人物動作入手，把抽象的概念具體化而加深對課文的理解。三、在實踐中培養(yǎng)能力提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個體的語