《語(yǔ)文教案－跳水》

1、?語(yǔ)文教案跳水?第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。3熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：起因課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為起因是因?yàn)楹镒臃潘疗饋?lái)的詳細(xì)表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因此引發(fā)了后面的故事。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入在?跳水?這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)非常驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。二交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。1出示生字，讀一讀，再組本錢(qián)課的詞語(yǔ)，讀一讀。2學(xué)生互相提示

2、易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。嚇唬應(yīng)讀 xiagrave; hu 齜的讀音 z猴書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。3解釋詞語(yǔ)，互相提問(wèn)，互相解答放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。三學(xué)生投入地讀書(shū)，理解文章的構(gòu)造。1輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果怎樣。2快速閱讀課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果給文章分段。然后交流。板書(shū)：起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果56船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。3認(rèn)真默讀課文

3、，把描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。自讀，批注。在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。在全班朗讀句子，然后進(jìn)展評(píng)讀。讓學(xué)生初步感受到第二局部事情的開(kāi)展過(guò)程，感受心情的變化擔(dān)憂、緊張。四作業(yè)1有感情地朗讀課文。2抄寫(xiě)生字新詞。3形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)跳水起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果56船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。第二課時(shí)教學(xué)目的1能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。2感受課

4、文的特殊寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了一件什么事？二指名講這個(gè)故事，教師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書(shū)上有關(guān)的句子，教師適時(shí)地板書(shū)詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)憂、緊張、放心2你對(duì)課文哪局部感受深就自讀那局部。重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段先默讀課文，做簡(jiǎn)單的批注。輕聲有感情地朗讀這局部?jī)?nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。提問(wèn)：你感受到了什么？危險(xiǎn)加劇陷入絕境A出示這段話，學(xué)生品讀第4自然段B指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好？讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。抓孩子的動(dòng)作。C自由讀再指名讀。D再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4自然段分角

5、色分局部：描寫(xiě)孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。，整體感知這段的寫(xiě)法：生動(dòng)逼真，扣人心法。3就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!一!二!啟發(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一方法，為什么？聯(lián)絡(luò)上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？4孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)三總結(jié)全文1課文誰(shuí)是主要人物？課題為什么叫?跳水?？再

6、閱讀全文，考慮。2總結(jié)板書(shū)：沉著冷靜 機(jī)智果斷師：這就是大作家寫(xiě)法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫(xiě)主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫(xiě)，使人感到真實(shí)，自然。3作業(yè)課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么？附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。難點(diǎn)是船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？教師通過(guò)啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來(lái)解決重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟、討論和交流來(lái)打破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句，深化探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意，想方法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)方法既能贏得時(shí)間，又有把握。通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果