也談“快樂教學(xué)”

1、也談“快樂教學(xué)”近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，“快樂教學(xué)”已不再是什么新名詞，它正作為一種全新的教學(xué)形式、教學(xué)理念逐步走近“千家萬戶”。已被越來越多的教育工作者所接受。然而什么是“快樂教學(xué)”？如何進(jìn)行快樂教學(xué)？等一系列新問題又?jǐn)[在了廣大教育工作者的面前。就此，筆者想就大家關(guān)心的幾點(diǎn)問題談一談自己的拙見。一、廣大教育工作者對“什么是快樂教學(xué)”必須要有一個(gè)明確的認(rèn)識，只有這樣才能真正地做到“有法可依”。那么，什么是快樂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，快樂教學(xué)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，也是一種教學(xué)實(shí)踐。說快樂教學(xué)是一種指導(dǎo)思想，是因?yàn)樗怯淇旖逃枷朐诮虒W(xué)上的反映；說快樂教學(xué)是一種教學(xué)實(shí)踐，是因?yàn)樗窃⒔處煹慕毯蛯W(xué)

2、生的學(xué)于快樂之中的共同活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是從根本上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快、積極、努力、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，從而獲得成功的快樂。因此說快樂教學(xué)也是一種有目的的，需要學(xué)生通過意志努力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的事去積極主動(dòng)的學(xué)的活動(dòng)。二、要搞好快樂教學(xué)，還必須理清快樂教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系；理清樂學(xué)與苦學(xué)的關(guān)系，只有這樣，才能更好地進(jìn)行快樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)所倡導(dǎo)的“快樂”是相對于“苦學(xué)”提出的。因?yàn)?，在我們的教學(xué)中，確實(shí)存在著過分注重“苦學(xué)”而相對忽視“樂學(xué)”的現(xiàn)象，譬如，上課滿堂灌、作業(yè)題海戰(zhàn)、考試輪流戰(zhàn)、學(xué)生灰心厭倦。因此，快樂教學(xué)要求師生在快樂、和諧的氣氛中傳授和主動(dòng)學(xué)習(xí)系

3、統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，是全面向全體學(xué)生的教育，全面發(fā)展的教育和主動(dòng)發(fā)展的教育。這和素質(zhì)教育的“三要義”是統(tǒng)一的、一致的。三、要搞好快樂教學(xué)，還必須對快樂教學(xué)的實(shí)施方法有一定的了解。那么，快樂教學(xué)在具體教學(xué)中應(yīng)該如何來實(shí)施呢？筆者認(rèn)為大概包括以下幾個(gè)方面：1、努力挖掘和運(yùn)用教材中的快樂資源。比如，進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以利用教材中的彩色插圖、教學(xué)掛圖、多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣可以采用實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作、小組討論、實(shí)地調(diào)查、自制教具、小發(fā)明、小創(chuàng)造等方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其快樂地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行圓柱體的認(rèn)識一課教學(xué)時(shí)，

4、教師可以結(jié)合教學(xué)的需要讓學(xué)生在課前自行制作圓柱體教具。在制作教具的過程中，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且使學(xué)生明白了圓柱的特征，知道了圓柱有三個(gè)面，兩個(gè)大小相同的圓形底面，一個(gè)彎曲的側(cè)面，上下粗細(xì)相同，有無數(shù)條高等圓柱體的特征。在學(xué)生將底面和側(cè)面進(jìn)行連接的時(shí)候又明白了側(cè)面長方形的長其實(shí)等于底面的周長等相關(guān)知識。不僅為教學(xué)工作做了鋪墊，而且變枯燥乏味的講為生動(dòng)形象的學(xué)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。2、深入改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變單一的教學(xué)模式，達(dá)到樂教。變“多講”為“精講”；變“語言直觀”為“動(dòng)作演示”；變“多練”為“巧練”，使學(xué)生在自行探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題

5、、分析問題、解決問題，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。3、積極創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，引入必要的愉快活動(dòng)。例如語文課中的課堂競賽、拍手唱歌、分角色朗讀等，還有數(shù)學(xué)課中的開火車、接力賽、找朋友等形式即可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)情趣，又利于學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識，受到思想教育。4、大力改革教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制和手段。新課改、新理念下所倡導(dǎo)的以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的評價(jià)機(jī)制和手段，就要求改變以往以一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的不全面做法。根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把平時(shí)與期終、口頭與書面、家庭與學(xué)校、課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來，使評價(jià)機(jī)制真正起到激勵(lì)和推進(jìn)教育、教學(xué)的作用。四、筆者認(rèn)為要搞好“快樂教學(xué)”，還應(yīng)該走出“快樂教學(xué)”的三個(gè)誤區(qū)，使快樂教學(xué)真正走到一條健康發(fā)展的運(yùn)行軌道上來。1、走出膚淺區(qū)，探索“快樂教學(xué)”的深度。不要以為快樂教學(xué)就是課堂上做做游戲、猜猜謎語、聽聽音樂、看看錄相，使同學(xué)們快樂就行了，這只是以樂為樂走了形式，而要善于探索其蘊(yùn)涵的深度。2、走出狹窄區(qū)，拓展“快樂教學(xué)”的寬度。3、走出單一區(qū)，尋求“快樂教學(xué)”的廣度。不要光在教師的教學(xué)方法上大做文章，而更應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)法上、師生互動(dòng)上、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上加以翻新與探究，以求“學(xué)海無涯樂作舟”?？偠灾?，只要我