健全教師管理制度-加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) （雙峰縣 鎖石鎮(zhèn) *） 摘要：一個國家的繁榮富強(qiáng)依靠教育的發(fā)展，而教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。結(jié)合實(shí)際，從教師管理制度方面可采取以下措施進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)：關(guān)鍵詞：教育 教師管理制度 教師隊(duì)伍 措施一、現(xiàn)狀分析 健全教師管理制度，目前具有良好的時(shí)機(jī)和現(xiàn)實(shí)條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求；另一方面，當(dāng)前全國師范專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)供過于求的局面，整體上看，教師隊(duì)伍建設(shè)的突出矛盾已由數(shù)量不足

2、轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，健全教師管理制度具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。 當(dāng)前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關(guān)不嚴(yán)、人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下等問題，教師管理制度需要繼續(xù)努力完善。 二、健全教師管理制度的目的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要十分重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，明確指出要以農(nóng)村教師為重點(diǎn)提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以“雙師型”教師為重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)建設(shè)高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素

3、質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成學(xué)習(xí)型社會和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的基本條件和重要保障。健全教師管理制度的目的，就是要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。同時(shí)，要造就一批教育家、一批優(yōu)秀的校長，實(shí)現(xiàn)總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學(xué)”的藍(lán)圖。 三、健全教師管理制度策略（一）、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。 校長是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的首要因素。校長的辦學(xué)理念、思想道德、管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)等對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。這就要求組建一支高素質(zhì)的校長領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。以校長為核心的學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)的成敗，尤其是中層以上領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

4、的整體管理水平的高低，從某種意義上說決定了學(xué)校的辦學(xué)命運(yùn)。要做到規(guī)范辦學(xué)，辦一流學(xué)校，干部隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及成員都能身先士卒，率先垂范，帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，講大局、講原則、講服務(wù)、講奉獻(xiàn)。（二）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。 班主任是學(xué)校德育工作最基層的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者。加強(qiáng)班主任工作的研究，選拔富有愛心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)、善于管理的教師擔(dān)任班主任。對班主任在職務(wù)聘任、職稱評聘、評先樹優(yōu)等方面予以一定的政策傾斜，并努力創(chuàng)造條件提高班主任待遇。組織班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高班主任在學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科督導(dǎo)、心理疏導(dǎo)

5、和班風(fēng)引導(dǎo)等方面的能力和水平。（三）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校管理與教學(xué)管理中都處于重要地位。他們一方面是作為被管理者存在的，但另一方面也作為管理者而存在。（1）、完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。經(jīng)過一段時(shí)間的建設(shè)和發(fā)展，我國教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的局面有了很大改觀，但還有進(jìn)一步提升的空間。要完善并嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，特別是在現(xiàn)有教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求，促使現(xiàn)有教師隊(duì)伍中未達(dá)標(biāo)教師努力達(dá)標(biāo)，且不再接受未達(dá)標(biāo)者加入教師隊(duì)伍。（2）、實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，使長遠(yuǎn)

6、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊(duì)伍的“斷層”，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。同時(shí)，學(xué)校還啟動青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。（3）、 開展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學(xué)校采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)

7、”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長親自任組長，學(xué)校通過設(shè)置機(jī)構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時(shí)間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過一年的鍛煉實(shí)踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。（4）、實(shí)施“名師”工程，激勵教師人人爭先。名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標(biāo)努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一

8、套教育理論，具備一項(xiàng)特長，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項(xiàng)內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭創(chuàng)名牌，爭當(dāng)骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當(dāng)一位名師。要是實(shí)現(xiàn)這一策略，一方面鼓勵教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”；另一方面，對教師政治上關(guān)懷、生活上關(guān)心、待遇上落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校還利用宣傳欄對優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大他們在社會上的知名度，激勵他們在自己的教學(xué)崗位上“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。（5）、完善教師退出機(jī)制。要在健全和完善教師社會保障的基礎(chǔ)上，完善中小學(xué)教師退出機(jī)制。通過正常的教師引進(jìn)和退出機(jī)制，可以清理出不適應(yīng)教育教學(xué)的工

9、作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入教師隊(duì)伍并長期從教、終身從教。 提高管理水平，完善管理制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，使優(yōu)秀人才脫穎而出，獲得實(shí)惠，從而激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，力爭使一名教師不斷進(jìn)步，按照合格教師骨干教師學(xué)科帶頭人教學(xué)名師教育教學(xué)專家”的成長序列前進(jìn)，努力使學(xué)校在課程開發(fā)、教育科研、文藝體育、心理健康教育等方面形成特色，最終建成一支優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教育科研隊(duì)伍。（四）、加強(qiáng)制度建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校規(guī)章制度是師生員工日常行為的基本規(guī)范，是學(xué)校實(shí)行民主管理、人文管理的基礎(chǔ)，對形成個人的自律習(xí)慣，建設(shè)良好的校園文化，提高

10、學(xué)校管理效率有著重要的作用。學(xué)校若沒有合理的規(guī)章制度，學(xué)校管理將無從談起。學(xué)校要不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度：無論是學(xué)校的發(fā)展綱領(lǐng)，還是教職工的紀(jì)律教學(xué)約束，抑或是學(xué)生管理工作的方方面面，都要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體站在一定高度和廣度上想問題，既要考慮到制度的科學(xué)性、可行性，又要考慮到它的人性化的方面。學(xué)校不能管得太死，制度一方面是為了約束人，但另一方面也是為了引導(dǎo)人，只有在以人為本的管理理念指引下，制度的建立和健全才能更具科學(xué)性。也只有這樣，制度的落實(shí)才更可靠。這就要求在管理過程中，加大檢查力度，每項(xiàng)工作都要窮其細(xì)節(jié)，精益求精，努力做到“立事有章，行事有序，凡事有果”。（五）、推進(jìn)校園文化建設(shè)，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。要提高學(xué)校的管理水平，還要全面推進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。因