共康小學(xué)少先隊(duì)員情況調(diào)查問卷

1、共康小學(xué)少先隊(duì)員情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，這是一張有關(guān)我們少先隊(duì)組織的調(diào)查問卷。請你根據(jù)自己的情況如實(shí)填寫，以便我們更好地開展少先隊(duì)活動，更好的為隊(duì)員服務(wù)。謝謝你們的配合。1. 你是上海戶籍嗎？A 是B 否2. 你是何時加入少先隊(duì)的？ 年月3. 當(dāng)你加入少先隊(duì)的時候你的心情是怎樣的？A 激動B 平靜C 無所謂4. 少先隊(duì)的全稱是什么？5. 同學(xué)們玩捉迷藏時用紅領(lǐng)巾當(dāng)作蒙眼睛的道具，你認(rèn)為正確嗎？A 正確B 不正確6. 你認(rèn)為少先隊(duì)的敬禮、呼號、宣誓等禮儀你怎樣認(rèn)為？A 莊嚴(yán)、神圣B 麻煩C 沒有必要7. 學(xué)校開展過的少先隊(duì)活動你能說出多少？1. 2.3.458. 當(dāng)學(xué)校開展各種少先隊(duì)活動時，你會

2、積極參加嗎？A 會B 不會C 隨便9. 學(xué)校開展的少先隊(duì)活動使你有所收獲嗎？A 每次都有收獲B 很少有C 有時有10. 如果遇到煩惱你會怎樣？A 找父母B 找中隊(duì)輔導(dǎo)員C 如果自己不能解決就算了，過一段時間就忘記了11. 你認(rèn)為是不是少先隊(duì)員有區(qū)別嗎？A 有B 沒有如果上題選“是”請完成此題：是不是少先隊(duì)員的區(qū)別是：A 多戴了一條紅領(lǐng)巾B 具有光榮感C 多了很多麻煩12. 你覺得少先隊(duì)組織是你心目中最可信賴的組織嗎？A 是 B 否外來人員子女對少先隊(duì)組織認(rèn)同感的調(diào)查與對策研究共康小學(xué)王芳當(dāng)代青少年生活在一個更為開放、民主的時代，各類媒體、互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響越來越大，各類自發(fā)性非正式組織也蓬勃

3、興起，青少年的流動更為頻繁，分布更為多元，思想更為多樣，廣大青少年走向經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的前臺，社會參與性明顯增強(qiáng)，社會需求也更加旺盛。這對少年兒童的人生觀、世界觀也產(chǎn)生了一定的影響。眾所周知，兒童時代的可塑性是比較大的，因此如何在精神層面上對他們施加正面的影響，是我們新時期的少先隊(duì)輔導(dǎo)員值得探究的。對于我們來說， 最直接最有效的應(yīng)該就是少先隊(duì)組織對少年兒童的作用。但是， 今天的少先隊(duì)組織在學(xué)生的心目中到底是個怎樣的地位呢？由此產(chǎn)生了對少先隊(duì)員組織認(rèn)同感進(jìn)行調(diào)查研究的想法。由于我校的外來人員子女占了大多數(shù)的比例，通過日常工作中的接觸，我們覺得外來人員子女的心理、生活學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知水平等方面都和上

4、海籍的孩子有較大的區(qū)別，因此我們將研究的重點(diǎn)放在了外來人員子女對少先隊(duì)組織認(rèn)同感的研究上，并對全校的少先隊(duì)員進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析，得到了較為真實(shí)的數(shù)據(jù)，目前， 我們正對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，并將其與上海籍隊(duì)員的調(diào)查情況進(jìn)行對比，以求在對外來人員子女少先隊(duì)組織認(rèn)同感又真實(shí)了解的基礎(chǔ)上制定一些切實(shí)可行的措施，來增強(qiáng)少先隊(duì)組織對外來人員子女的影響。并以此為切入口，對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)反面的教育。組織認(rèn)同感是組織成員與組織中各種因素發(fā)生相互影響后出現(xiàn)的一種現(xiàn)實(shí)而具體的感受。個體對組織的認(rèn)同感越強(qiáng)，越有可能持有組織的觀點(diǎn)和采取對組織有利的行動。組織認(rèn)同感包括三個部分：對組織目標(biāo)和價(jià)值觀的信任和接受；愿意

5、為組織的利益出力；渴望保持組織成員資格。因此，我們的調(diào)查問卷從側(cè)面對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了調(diào)查了解（問卷附后）。問卷共有十道題目，以封閉式的選擇題為主。采用無記名答卷的方式。一、調(diào)查情況分析問卷的第2、 3 兩題目的是通過學(xué)生對入隊(duì)儀式的記憶來分析其對保持自己少先隊(duì)組織成員資格的渴望度；問卷的4 6 題是了解少先隊(duì)員對少先隊(duì)基本知識的任職情況，由此可以判斷出少先隊(duì)組織在他們心目中的重要程度；問卷的 79題是了解隊(duì)員愿意為少先隊(duì)組織出力的程度；10 12題是了解少先隊(duì)組織對學(xué)生產(chǎn)生的影響力以及作為少先隊(duì)員的光榮感，以 此了解學(xué)生對少先隊(duì)組織的信任度。從對問卷的初步分析來看， 大多數(shù)學(xué)生對于自己入隊(duì)

6、的年月以及加入少 先隊(duì)時激動興奮的心情還是有著非常清晰的記憶，說明少先隊(duì)組織在他們 心目中還是有一定地位的，這令我們對今后少先隊(duì)工作更加順利有效地開 展打下了較為樂觀的基礎(chǔ)。有百分之九十九以上的學(xué)生對于少先隊(duì)的全稱 能較為正確的表達(dá)出來。入隊(duì)時的心情92%平靜口無所謂能否說出少先隊(duì)的全稱1%99%百分之九十五以上的學(xué)生認(rèn)為用紅領(lǐng)巾作為游戲的道具是不正確的；僅有百分之二的學(xué)生認(rèn)為少先隊(duì)的禮儀太麻煩，其余人都認(rèn)為它是莊重嚴(yán)肅 的，值得繼承。在“作為少先隊(duì)員是否光榮”以及“少先隊(duì)組織是否值得 信任”這兩題上，也是幾乎全部的隊(duì)員都給出了肯定的答案。以上這些問 題也是上海籍隊(duì)員與外地籍隊(duì)員的共同之處。對

7、少先隊(duì)禮儀的看法用紅領(lǐng)巾做游戲道具是否正確口不正確正確2.397.7口莊重嚴(yán)肅必要1 L分歧產(chǎn)生在7 10題，對于學(xué)校開展過的少先隊(duì)隊(duì)活動，能夠說出4個以上的上海籍隊(duì)員占了 85%以上，而78%的外地籍隊(duì)員只能說出2、3個；對于參加少先隊(duì)活動的興趣，89%以上的外地籍隊(duì)員都很樂意參加，而48%左右的上海籍隊(duì)員則采取了 “隨便”的態(tài)度。能說多少學(xué)校舉行的少先隊(duì)活動（單位 口上海籍學(xué)生外地籍學(xué)生是否愿意參加少先隊(duì)活動（單位口上海籍學(xué)生外地籍學(xué)生在“少先隊(duì)活動的教育意義”上，大部分的外地籍隊(duì)員給予了肯定，而相當(dāng)一部分比例的上海籍隊(duì)員則選擇了“有時有”；最值得我們思考的是 “遇到困難時的解決方式” 一

8、題，67%的上海籍隊(duì)員選擇了找父母解決，72%的外地籍隊(duì)員選擇了獨(dú)自承擔(dān)，實(shí)在自己無法解決的就讓時間來淡化，無 論是上海籍還是外地籍的隊(duì)員選擇找輔導(dǎo)員尋求幫助的比例都非常小。二、解決問題的對策人需要滿足歸屬感、認(rèn)同感。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí) ，與其他同學(xué)在一個中隊(duì) 或者小隊(duì)。如果與其他同學(xué)關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)互助，這樣他的認(rèn)同感、歸屬感就得到 了滿足。而現(xiàn)在的家長，特別是外來務(wù)工人員，由于忙于工作與生計(jì)，家長對孩 子的成長關(guān)注較少，或者根本不知如何教育孩子，導(dǎo)致孩子在遇到問題時，要么自行簡單處理，要么尋求身邊組織的幫助，很少會求助于家長。事實(shí)上，除了 少先隊(duì)組織等正式的組織，還存在形形色色的非正式組織，

9、而非正式組織中有些 對小學(xué)生身心健康發(fā)展是不利的。如果正式組織不能滿足歸屬感、認(rèn)同感時，小學(xué)生就會轉(zhuǎn)向非正式組織尋求歸屬感、認(rèn)同感。因此我們少先隊(duì)工作者更有責(zé)任 和義務(wù)嚴(yán)加控制，這些非正式組織對少先隊(duì)員的消極影響，使孩子們把少先隊(duì)組 織當(dāng)作自己的伙伴、家長、嚴(yán)師、益友。組織認(rèn)同感包括幾個方面我們可以從不 同的渠道采取不同的方法，有針對性地來增強(qiáng)隊(duì)員對少先隊(duì)組織的認(rèn)同感：1. 增強(qiáng)隊(duì)員的參與意識，以此培養(yǎng)隊(duì)員的情感認(rèn)同 (Affective Commitment )。情感認(rèn)同主要指組織成員對組織的支持和參與程度有多強(qiáng)；我們可以采取讓 每位隊(duì)員都能參與到少先隊(duì)工作中，并對其工作的一部分有高度興趣地

10、方法；興 趣是最好的老師，一個人如果對某項(xiàng)工作非常有興趣，他便會發(fā)自內(nèi)心地想要了 解與之相關(guān)的各種信息，自然而然地對組織該項(xiàng)工作的組織產(chǎn)生信任感與責(zé)任 感。例如我們在開展假日小隊(duì)活動的時候， 每位隊(duì)員都可以根據(jù)自己的實(shí)際能力 來認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)工作：可以是活動策劃者、可以是場地提供者、可以是演員、可以是 導(dǎo)演總之，在假日小隊(duì)活動中，他們可以盡情地發(fā)揮，一圓自己沒有機(jī)會達(dá)成的夢想，這樣， 學(xué)生對假日小隊(duì)這項(xiàng)活動便產(chǎn)生了責(zé)任感，對組織這項(xiàng)活動的少先隊(duì)的信任感也油然而生了。但在我們的實(shí)際操作中，中隊(duì)輔導(dǎo)員往往包攬了太多的決策權(quán)，他們總是按照自己的意愿來“布置任務(wù)、安排人員”生怕讓孩子們自己做主會產(chǎn)生不必要的

11、麻煩，但往往是由于這種 “好心辦壞事”的做法讓我們的隊(duì)員們漸漸遠(yuǎn)離了少先隊(duì)組織，淡化了少先隊(duì)組織對他們的影響與教育功能。 對于外來人員子女來說，自理能力強(qiáng)、休閑生活單調(diào)的狀況更凸顯了參與假日小隊(duì)活動、紅領(lǐng)巾小崗位等少先隊(duì)活動的必要性。2. 讓隊(duì)員更多地參與決策及管理，以此提高他們的規(guī)范認(rèn)同感。規(guī)范認(rèn)同感主要指組織成員對組織各種目標(biāo)的責(zé)任感。依存認(rèn)同。少先隊(duì)員們在氣氛和諧的組織中，廣泛實(shí)行民主管理，每一位隊(duì)員都能合理地分享信息、權(quán)力和工作的成果。這不僅使隊(duì)員在思想上、心情上產(chǎn)生滿意感，而且對參與決策的問題能產(chǎn)生親切感、相關(guān)感和責(zé)任感，他們對少先隊(duì)的規(guī)范認(rèn)同也隨之增加。隊(duì)員們總是渴望了解如何該如何

12、更好的開展他們在少先隊(duì)組織中的工作及一些與少先隊(duì)組織相關(guān)的信息。這樣更能使他們體會到自己主人翁的地位。我們的少代會便提供了這樣一個平臺。但多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我感覺到，隊(duì)員們了解組織、參與組織決策的機(jī)會也僅限于這每年一次的微薄機(jī)會，除了少代會期間，隊(duì)員們很少有機(jī)會對少先隊(duì)組織提出自己的意見與建議。多數(shù)時間，他們只是充當(dāng)著服從與被指揮的角色，按照輔導(dǎo)員的思路亦步亦趨。通過與孩子們的接觸，我覺得外來人員子女較之上海籍隊(duì)員多了幾分淳樸，少了一些自信，如果能給他們一個參與少先隊(duì)組織管理與決策的機(jī)會，除了能表示對隊(duì)員們的尊重外，一方面能提高他們的工作能力，增加他們對少先隊(duì)組織的規(guī)范認(rèn)同感，另一方面更能提高他

13、們的自信心，有助于他們完美人格的塑造。3. 通過活動來協(xié)調(diào)隊(duì)員之間的人際關(guān)系，以此加強(qiáng)隊(duì)員的依存認(rèn)同感依存認(rèn)同感主要指組織成員在感覺上認(rèn)為留在該組織的必要程度。和諧的人際關(guān)系是組織氣氛和諧的一個重要標(biāo)志，它表現(xiàn)在組織成員彼此之間相互平等、相互順應(yīng)、顧全大局、求同存異、互相幫助、取長補(bǔ)短等方面增加學(xué)習(xí)、成長及負(fù)責(zé)的機(jī)會。小學(xué)生更容易接受來自同伴的影響。由于同伴之間年齡相近、智力水平相近等共同特征較多,更容易進(jìn)行比較、模仿、競爭。如果同伴間的關(guān)系和睦、 氣氛和諧，那么隊(duì)員對少先隊(duì)組織的依存認(rèn)同會更加強(qiáng)烈。就拿我校開展的“ 同是一家人，共飲一江水”上海籍隊(duì)員與外來人員子女結(jié)對活動來說吧，該活動要求每

14、位隊(duì)員都找到自己的結(jié)對小伙伴，相互約定在學(xué)習(xí)、生活、 體鍛等各方面開展互幫互助。隊(duì)員們風(fēng)趣地將此活動稱為“左膀右臂行動”，意思是結(jié)對的小伙伴就如同人的左膀右臂，互相配合，互相幫助，缺一不可。活動的開展使同學(xué)們之間更增進(jìn)了了解，更調(diào)節(jié)了隊(duì)員間的關(guān)系。不僅受到了隊(duì)員的好評，連家長們也連連叫好。更有些外地籍的隊(duì)員說： “少先隊(duì)組織為我找到了更多的好朋友，我越來越喜歡學(xué)校生活，越來越愿意參加少先隊(duì)活動了。 ”還有的說： “原來我總認(rèn)為上海人看不起我們，通過這次結(jié)對活動我才發(fā)現(xiàn)原來他們也是很友善的。 ”樸實(shí)的話語背后說出了外來人員子女對少先隊(duì)活動的熱愛之情，也道出了他們對少先隊(duì)組織的依存之情。小學(xué)生的是

15、非鑒別能力較低，很容易收到一些不良非正式組織的誘惑，既影響了學(xué)習(xí),也影響了心理的健康發(fā)展。如果我們少先隊(duì)組織能多關(guān)心小學(xué)生的交友活動,幫助他們建立健康、積極、活潑、團(tuán)結(jié)、平等的同伴關(guān)系，引導(dǎo)他們做健康、有意義的活動，讓他們改變以往脫離組織遠(yuǎn)離同伴獨(dú)來獨(dú)往的狀況，取而代之的是擁有一個悅納他的同伴群體，對維護(hù)、 促進(jìn)他們的心理健康具有非常重要的意義。如今， 我們少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展與社會的快速發(fā)展以及社會對少先隊(duì)組織的要求不完全適應(yīng)。新形勢下，少先隊(duì)組織需要更多地從構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)對少年兒童思想道德的建設(shè)能力，積極探索少先隊(duì)組織在社會管理和服務(wù)兒童領(lǐng)域發(fā)揮作用的工作項(xiàng)目。這就使建立少先隊(duì)員對少先隊(duì)組織的認(rèn)同感更顯得處于緊迫，而建