主題班會課件：學(xué)習(xí)中的互動

1、 一則為青年人而作的寓言一則為青年人而作的寓言 從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。畫畢，他拿到市場上去展出。畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中著上記號。晚上，果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中著上記號。晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號沒有一沒有一筆一劃不被指責。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。筆一劃不被指責。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。畫家決定換一種方法去試試。他又摹了一

2、張同樣的畫家決定換一種方法去試試。他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最畫拿到市場展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發(fā)現(xiàn)為欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂遍了記號。畫面又被涂遍了記號。一切曾被指責的筆劃，如今一切曾被指責的筆劃，如今卻都換上了贊美的標記。卻都換上了贊美的標記。“哦！哦！”畫家不無感慨地說道，畫家不無感慨地說道，“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一個奧妙，那就是：我們不管干什么，只我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一個奧妙，那就是：我們不管干什么，只要使一部分人滿意就夠了；因為，在有些人看來是丑惡的要使一部分人滿意就夠了；

3、因為，在有些人看來是丑惡的東西，在另一些人眼里則恰恰是美好的。東西，在另一些人眼里則恰恰是美好的?！?“人無完人，金無足赤人無完人，金無足赤”，任何人都有，任何人都有自己擅長的技能，也有難以克服的缺陷自己擅長的技能，也有難以克服的缺陷或不足，因此學(xué)習(xí)和工作中我們都應(yīng)該或不足，因此學(xué)習(xí)和工作中我們都應(yīng)該互助合作，互惠互利，共同進步。下面互助合作，互惠互利，共同進步。下面先請同學(xué)們聽這么一個故事。先請同學(xué)們聽這么一個故事。 有一個天真的孩子不知天堂和地獄為何物，便去請教一位哲學(xué)家。于盡，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力地從池子中舀湯

4、喝，盡管空氣中飄蕩著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來到另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是這些老者，在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們，個個紅光滿面，神采飛揚。小孩子若有所恩地說，“我知道了，這里就是天堂o” 同樣的池子，同樣的湯，同樣的人，但天皇與地獄中的景象卻形成了天壤之別，這二者究竟不同在哪里呢?請同學(xué)們認真思考后回答。 天堂和地獄天堂和地獄 請同學(xué)們再看以下一個材料，看完請說說你的讀后請同學(xué)們再看以下一個材料，看完請說說你的讀后感。感。 著名的電器鎮(zhèn)溫州柳

5、市占有全國低壓電器的一半產(chǎn)著名的電器鎮(zhèn)溫州柳市占有全國低壓電器的一半產(chǎn)量。這里共生著一個龐大的低壓電器企業(yè)群，正泰量。這里共生著一個龐大的低壓電器企業(yè)群，正泰電器、德力西等幾家大企業(yè)位于金字塔的頂端，在電器、德力西等幾家大企業(yè)位于金字塔的頂端，在這個金字塔的下面，是這個金字塔的下面，是1200個私營或家庭協(xié)廠。媒個私營或家庭協(xié)廠。媒體評價：體評價：“與其說是正泰成就了與其說是正泰成就了1200個協(xié)作廠，不個協(xié)作廠，不如說是那如說是那1200個協(xié)作廠成就了正泰。個協(xié)作廠成就了正泰?！闭沁@正是這1200個企業(yè)群，在整體上形成專業(yè)化分工和大生產(chǎn)的格個企業(yè)群，在整體上形成專業(yè)化分工和大生產(chǎn)的格局，大

6、幅度節(jié)約了制造成本及交易成本。這種模式局，大幅度節(jié)約了制造成本及交易成本。這種模式受到國內(nèi)外經(jīng)濟學(xué)家高度評價。受到國內(nèi)外經(jīng)濟學(xué)家高度評價。 據(jù)了解，正泰據(jù)了解，正泰95以上的零部件在本地采購，與上以上的零部件在本地采購，與上游企業(yè)形成非常安全穩(wěn)定的信用關(guān)系，流動資金占游企業(yè)形成非常安全穩(wěn)定的信用關(guān)系，流動資金占用量達到最小。近幾年，正泰每年以用量達到最小。近幾年，正泰每年以60增長率高增長率高速增長，去年產(chǎn)值速增長，去年產(chǎn)值60個億。個億。2002年，正泰董事長南年，正泰董事長南存輝說，放慢點速度，增長存輝說，放慢點速度，增長30。 我說大家說你說你說說說我們身邊的事 “作業(yè)抄襲”， “考試合

7、作”，你怎么看? 怎樣認識和處理幫助別人和自我學(xué)習(xí)的矛盾? 互 幫 互 學(xué)請你和其他同學(xué)自愿結(jié)成互助學(xué)習(xí)的對子或 小組，確定互助活動的時間、地點、內(nèi)容和方式，寫在各自的書本上。 互動組成員活動時間活動地點活動內(nèi)容活動方式 有些同學(xué)可能覺得自己在某些方面有某些獨特的見解，因而不愿和別人交流，生怕被別人學(xué)去，超過了自己：殊不知封鎖和保守只能作繭自縛。古人云：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。自己的見解是否都正確，見解的豐富和發(fā)展，都能在“集思”中得到驗證和實現(xiàn)?；ハ嗵接懙倪^程就是提高和再創(chuàng)造的過程。 “集思”會使每一個參加者都受益不淺。 “控制論的奠基人維納十分重視“集思”。參加他們聚會的人中除維納創(chuàng)立

8、了控制論外，馮諾意曼成為“博弈論”奠基人、二進制計算機的創(chuàng)始人之一，別格羅和戈德斯汀是計算機設(shè)計的最早參與者，麥克卡洛和匹茨成了“神經(jīng)控制論”和“人工智能”的奠基人，羅森勃呂特也是控制論的開拓者之一。這些學(xué)科，都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史上閃閃發(fā)光的明珠： “集思”對人對己都大有裨益。 提倡互補和互助提倡互補和互助什么是互補什么是互補? 就是取人之長、補己之短。比如，你擅長文，我擅長理，我們可以互補；你思維活躍，我思考深刻，我們也可以互補。彼此的互補使人在橫向得以發(fā)展，走向全面。 什么是互動? 就是互相推動。這通常是興趣相投、就是互相推動。這通常是興趣相投、專長相近的那種情況。這種情況專長相近的那種情況。這種情況的交流，給人以的交流，給人以“夠?qū)哟螇驅(qū)?/p>