中高年級(jí)生本教育如何開展

1、中高年級(jí)生本教育如何開展"生本小組學(xué)習(xí)"小組合作學(xué)習(xí)符合生本教育體系的“學(xué)生是教育對(duì)象更是教育資源之行為觀”，以及“從控制生命走向激揚(yáng)生命”的評(píng)價(jià)觀。因此在生本教育理念的指導(dǎo)下，研究小組合作學(xué)習(xí)，更有本土文化的根基。開展合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生互助協(xié)作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)責(zé)任性、合群性，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)別人等等，一直以來，關(guān)于如何使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮出真正的效果，學(xué)校給予提供很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)和班級(jí)管理中，我結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索，雖還談不上取得什么成績，但已看到“小組學(xué)習(xí)”已完全進(jìn)入良性循環(huán)，看到了學(xué)生的變化，下面我從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)

2、“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)：一、注重個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行合作組搭建為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競爭，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競爭中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。我先按學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)情況把班級(jí)里的學(xué)生按四人一組分為若干小組，每組由組員推選出一位責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任小組長。他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，小組長并給每個(gè)孩子編上1、2、

3、3、4的序號(hào)。二、精心組織、分工明確，充分發(fā)揮組長的作用要合作就要講究分工，有分工才稱得上是合作。應(yīng)該指出，有沒有明確的分工是決定“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。過去的“四人小組活動(dòng)”之所以往往流于形式，就是因?yàn)闆]有明確的分工。一個(gè)題目下來，幾個(gè)人你一言，我一語，說完了事，誰也不會(huì)留心聽別人說些什么，既沒有主持，也沒有聽眾，更沒有評(píng)價(jià)。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如主持人、記錄員由每個(gè)成員輪流做。每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。由組長對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的

4、觀點(diǎn)。在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮小組長的作用有時(shí)會(huì)比老師事必躬親效果好。因此，我在組建學(xué)習(xí)小組以后，首先召開了一個(gè)小組長會(huì)議，交代組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對(duì)管理小組提出自己的一點(diǎn)建議，并要求各個(gè)組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。同時(shí)交代組長需要做的工作是什么。使組長明白自己擔(dān)當(dāng)?shù)牟坏莻€(gè)班級(jí)的職位，還肩負(fù)著管理班級(jí)的一份責(zé)任。并且，先由各位組長自己編寫組長工作職責(zé)，以及組長對(duì)組員的獎(jiǎng)罰制度，最后把組長的工作職責(zé)匯總成一份，讓每位組長都明確自己的工作范圍。在今后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、管理等各項(xiàng)事物過程中，各個(gè)學(xué)習(xí)組長不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組

5、員，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。如果哪位組長不能勝任本組的管理工作，沒有起到良好的帶頭作用。本組成員可以向我提出請(qǐng)求免除其組長職務(wù)。經(jīng)過老師的多次引導(dǎo)，和組員幫助仍無法改正，然后再重新提出組長人選。小組長平時(shí)的工作也很多，比如檢查本組同學(xué)完成作業(yè)的情況，值日，課堂調(diào)配發(fā)言人員，帶領(lǐng)本組同學(xué)討論疑難問題，然后將疑問反映到班級(jí)中。甚至本小組內(nèi)出現(xiàn)了同學(xué)間的糾紛，小組長都要想辦法解決，實(shí)在解決不了的再報(bào)告給老師。每項(xiàng)工作對(duì)一個(gè)中、高年級(jí)的孩子來說不是很容易，剛開始，告狀的人很多，不是反映組長管理太嚴(yán)格，就是說組長沒有很好履行組長的職責(zé)。后來經(jīng)過再三談話，示范，總結(jié)，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，各個(gè)

6、小組出現(xiàn)了比成績、比紀(jì)律，比衛(wèi)生、比學(xué)習(xí)成績的良好勢頭，小組工作很好地促進(jìn)了班級(jí)管理。三、建立評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)術(shù)理論和研究表明，當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自己的貢獻(xiàn)在小組中是不可替代的時(shí)候，社會(huì)惰化現(xiàn)象會(huì)削弱；同時(shí)，當(dāng)組員間能夠積極地相互依存的時(shí)候，合作小組的效率也最高。降低惰化的最有效和直接的方法是：讓小組和個(gè)人都對(duì)小組總體的分?jǐn)?shù)負(fù)有責(zé)任。具體就是把小組成員的個(gè)人作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、組員配合組長完成常規(guī)工作的情況作為小組總分的組成部分，并將個(gè)體成員的進(jìn)步作為評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。每周評(píng)選一次“優(yōu)秀組長”、“優(yōu)秀組員”，每月評(píng)選一次“優(yōu)秀班干部”及時(shí)頒發(fā)表揚(yáng)信。累積組的總分兩周內(nèi)都排前三名可在周末免做數(shù)學(xué)一

7、次家庭作業(yè)。這樣每個(gè)小組成員為了讓小組獲得好的成績，都必須進(jìn)行個(gè)人的努力，否則就會(huì)拖小組的后腿。同時(shí)，學(xué)得快或表現(xiàn)好的學(xué)生也會(huì)從小組和自身利益的角度考慮，去積極幫助學(xué)得慢或表現(xiàn)不好的學(xué)生，而學(xué)得慢或表現(xiàn)不好的學(xué)生也自然更開放地接受幫助，積極地尋求組員的幫助，這加大了組員間的相互依存。這樣一來也使小組與小組之間產(chǎn)生了對(duì)比，組員之間的對(duì)比，組長之間的對(duì)比，組與組的對(duì)比，班級(jí)在這樣的對(duì)比氛圍中不斷的進(jìn)步，這種對(duì)比可以明顯的起到“表揚(yáng)先進(jìn)”“指出不足”的作用四、及時(shí)指導(dǎo)在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到

8、了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下”為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動(dòng)中我有意安排一些針對(duì)性的訓(xùn)練。如在教學(xué)“指出三角形的高“時(shí)，我給每組準(zhǔn)備一份圖形（銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）以及找高所需的學(xué)具，操作時(shí)我注意觀察每個(gè)人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動(dòng)時(shí)不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢，但是也有幾個(gè)組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成得很快，而且還發(fā)現(xiàn)“銳角三角形三條邊上的高相交于一點(diǎn)”。這時(shí)我就問：“請(qǐng)對(duì)比自己小組的操作結(jié)論，組內(nèi)再驗(yàn)證這一發(fā)現(xiàn)是否正確？”

9、讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓合作好的小組說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)每次小組活動(dòng)之后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、表揚(yáng)信等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)每個(gè)