體現(xiàn)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)——“年月日”

1、體現(xiàn)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)年 月 日學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程，認(rèn)識(shí)年、月、日，知道一年有12個(gè)月，認(rèn)識(shí)大月和小月，能記住和說(shuō)出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數(shù)，能說(shuō)出一些重要節(jié)日的時(shí)間。 2.使學(xué)生通過(guò)觀察年歷，數(shù)每月天數(shù)等活動(dòng)，形成時(shí)間單位年、月、日的觀念，培養(yǎng)觀察、手機(jī)、歸納分析信息的能力。3、通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，懂得并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、

2、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等方面的知識(shí)。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，以及拳頭記憶法記憶大小月.三、學(xué)科核心素養(yǎng)分析：1、學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步形成了時(shí)間觀念，具有了初步的觀察收集歸納的能力。 2、結(jié)合學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可以掌握一些具有重要意義的節(jié)假日，豐富了學(xué)生的多學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)了的跨學(xué)科意識(shí)和基礎(chǔ)。 3、體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)價(jià)值，通過(guò)合作探究，發(fā)現(xiàn)事物存在的科學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生間的交流合作和實(shí)事求是、探索求真、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神的形成。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單

3、位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 掌握大月、小月的判斷方法。六、學(xué)生學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，此階段兒童的思維活動(dòng)，在很大程度上仍然局限于具體的事物和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。他們需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作支柱，需要借助具體形象地支持，才能解決問(wèn)題。在這一階段，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多做一些事實(shí)性地，技能性地訓(xùn)練。從認(rèn)知起點(diǎn)來(lái)看：學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒，對(duì)年、月、日也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)驗(yàn)往往比較零碎、不系統(tǒng)。從能力起點(diǎn)來(lái)看：學(xué)生已有一定的觀察、對(duì)比、推理、概括能力，但整個(gè)班級(jí)的孩子能力起點(diǎn)還是存在差異的，具體表現(xiàn)在觀察對(duì)比、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，在教學(xué)中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)

4、策略設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明第一層次：觀察發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)并不一樣；第二層次：通過(guò)填表、比較、涂色、交流初步認(rèn)識(shí)大月和小月以及特殊的2月；第三層次：引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶。遵循“初步發(fā)現(xiàn)-完善結(jié)論-強(qiáng)化記憶”的步驟，將探索知識(shí)和鞏固知識(shí)很好的結(jié)合了起來(lái)。隨后要求學(xué)生自主算出全年的天數(shù)，進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)年、月、日之間的關(guān)系?！跋胂胱鲎觥钡木毩?xí)涉及一些重要節(jié)日、紀(jì)念日加深課堂和實(shí)際生活之間的聯(lián)系以及簡(jiǎn)單的時(shí)間推算。經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng) 計(jì)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的 學(xué)科魅力；形成時(shí)間 觀念，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，通過(guò)開(kāi) 展自主探究、探究新 知，發(fā)