四合小學侯小丹1

1、淺談我的數(shù)學高效課堂商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)四合小學：侯小丹摘 要：自己不同時段的三個課堂教學小故事，均呈現(xiàn)的是學生學習興趣濃，學習熱情高，參與積極主動，教學效果顯著，使我感受到了作為一名教師的成就感和幸福感。特此與大家分享，以求共同進步。高效課堂雖然是近幾年才提出來的一個新名詞，教育主管部門自上而下的要求我們教師學習、踐行。就我對有關高效課堂理論方面的學習和感悟，我個人理解高效課堂就是在有限的40分鐘內(nèi)，教師高質量、高效率的完成教學任務，每一位學生在不同方面或多或少有所獲、有進步。高效課堂的氛圍應該是濃郁的，教師應該是教的輕松、自如、得心應手，學生應該學得愉快、主動、興趣濃郁。其實我覺得自己從教近20

2、年來好像從未停止過對課堂高效的追求和探索。我愿將自己從教的歷程中的一些自以為“高效”的課堂剪影與大家分享。記得在教學一年級“相鄰數(shù)”一節(jié)課時，我在課堂上讓全班同學從第一桌開始報數(shù)，“1、2、3、4”同學們熱情洋溢聲音洪亮的一個接一個的報著，全班28個同學一會就報完了。我之前只是讓他們報數(shù)，沒有布置任務和要求。報完之后我問大家還記得自己的序號嗎？只有一小部分記得。第二遍報數(shù)又開始，這次我要求每個人記住自己的序號數(shù)。這一輪結束后，同學們都得意的匯報著自己的序號數(shù)，沒有一個人忘記。我的新任務是緊挨著的三人一組上黑板寫出自己的序號數(shù)，（教室的課桌是單人單桌而且挨著的）他們都在積極的組合著，上黑板書寫著

3、。黑板快被寫滿了，教室里也漸漸安靜了。我說：“剛才挨著的三個人在座位上是有關系的，你們知道叫什么關系嗎？”他們都搖頭了，我告訴他們是鄰桌的關系。教室又一次沸騰了：“你是我的鄰桌”、 “我是你的鄰桌” 大家在熱烈稱呼著。我說：“你們知道鄰桌的你們，剛才寫到黑板上的三個序號數(shù)是什么關系嗎？”有個小機靈就說了是“鄰數(shù)”。我問大家覺得這個名字可以嗎？同學們均紛紛問點頭。我說：“我覺得這這名字也挺好。1是2的鄰數(shù)，2是1的鄰數(shù)，2是3的鄰數(shù)，3是2的鄰數(shù)。鄰數(shù)是相互的，那么1、2、3就是相鄰數(shù)。2的相鄰數(shù)就是1和3，3的相鄰數(shù)就是2和4，誰還知道幾的相鄰數(shù)都是幾和幾？教室里又一次沸騰了。我告訴

4、他們：1、3、5、7、9以及個位是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)，2、4、6、8、10以及個位是2、4、6、8、0的數(shù)是雙數(shù)。他們經(jīng)過觀察還發(fā)現(xiàn)單數(shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。還記得在教學三年級 “分數(shù)的初步認識”這節(jié)課時，我通過演示和引導學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義。比如：平均分學生手中的學具正方形、長方形、圓形，平均分粉筆、鉛筆，分均分數(shù)學課本，平均分小組的人數(shù)等。學生學習積極性很高，都非常感興趣。我覺得課堂效果還不錯，看離下課還有七八分鐘，就趁熱打鐵，出了一道題：8本數(shù)學書，要拿出他的3/4，拿出了多少本？我想這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。

5、同學們讀完題后，教室里立刻停止了躁動，很顯然是難住了他們。但是他們都在積極的努力思考著 ，這時我們班 的“機靈鬼”歡歡，已經(jīng)在收集大家的數(shù)學書，并自言自語地說：先將他們平均分4份，拿出了其中的3份。數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：“我知道了！我知道了！一共拿出6本?！碑敃r我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。我順勢豎起大拇指說：“歡歡你真棒！”我們班的“數(shù)學王子”楠楠，他卻在練習本上不停地畫著。他通過畫圖方式把這道題也解決了。我拿起來看了后，不住的點頭稱贊著。我告訴大家：“楠楠用畫圖也解決了這個問題，你們想不想試試？”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：6本

6、、6本。 “快嘴”小燁站起來說：“老師，我明白了，一共有8本書，平均分成4份后，取出3份，3份就是6本?！蔽遗d奮地鼓起了掌，笑著說：“老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了！”“老師還想出一道更難一點的題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？”學生們都斬釘截鐵地高喊到：“敢！”。于是我又出了這樣的一道題：一張長方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次六次，分別把這張紙平均分成了幾份?同學們迅速的撕下一張紙，然后開始對折。對折一次，很快得出了平均份數(shù)是2份，又繼續(xù)對折二次、三次，得出的份數(shù)分別是4份、8份。這時出現(xiàn)了一個問題，由于折紙的次數(shù)多，紙已經(jīng)沒法可折了?？珊诎迳系念}明明寫著，

7、對折四次、五次、六次平均分的份數(shù)是多少？這下同學們可犯愁了，有幾個同學已經(jīng)在發(fā)牢騷了：“沒法對折了啊，紙要是大點就好了？”我輕輕的說了句：“聰明的一休遇到問題總是積極動腦筋想辦法的?！苯淌依镉忠淮伟察o下來。突然，又是我們班“數(shù)學王子”楠楠興奮地喊到：“老師，我知道了，對折4次、5次、6次，平均份數(shù)分別是16份、32份、64份?！蓖瑢W們吃驚地望著他?！?2份，那么多，怎么折出來的??？”“當然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的?！彼靡獾恼f?！鞍?！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍?！睔g歡高興地說。我已經(jīng)按耐不住自己的激動了，大聲說：“同學們，你們太了不起了，太聰明了，我為你們而感到驕傲

8、。你們這節(jié)課都表現(xiàn)特別棒，你們不但輕松掌握這節(jié)課知識的重點，而且把我下節(jié)課準備進行的知識都拿下來了。我們又一次提前完成了學習任務了！”這節(jié)課同學們的歡呼聲、掌聲，伴隨著下課鈴聲結束了。就在不久前才上過的一節(jié)五年級的“平行四邊形的面積” ，也使我備受振奮。課前我讓每一位學生準備了數(shù)張練小字的方格紙，上課開始，我布置了在方格紙上默寫登鸛雀樓，不用寫題目，只寫四句詩，并加上邊框，覺得怎樣美觀就怎樣寫。有同學小聲嘀咕：數(shù)學老師今天要給我們上語文課嗎？大家?guī)е苫蟮难凵竦芸炀蛯懞昧?。通過交流匯報：有橫著寫的，有豎著寫的，邊框都是長方形的。我順勢拿出自己在同樣的方格紙上寫的階梯式的，并加有平行

9、四邊形邊框的作品，讓大家欣賞效果如何？大家都興致勃勃的嚷嚷著挺好看的。我把同學們橫著寫、豎著寫的，以及我斜著寫的三個作品，讓大家欣賞的同時，布置了新的思考任務：“這四句詩在方格紙上所占的面積誰大誰?。俊贝蠹耶惪谕暤恼f：“同樣大！”心直口快的晨晨站起來說：“四句詩的字數(shù)沒變，連同標點符號都是24格，當然是同樣大啊？”我說：“言之有理，我們的方格紙，每個格子代表1平方厘米，你們能在方格紙上畫出面積相等的長方形和平行四邊形嗎？”“能！”同學們的回應生和手上行動幾乎同步。不一會同學們便舉起了手爭先恐后的匯報著：我畫的面積是8平方厘米，我畫的是12平方厘米，我畫的是18平方厘米，我畫的是28平方厘米我

10、說：“憑什么讓我相信你們所畫的長方形和平行四邊形面積相等呢？”他們有的說用數(shù)格子的方法能證明，有的說用割補法能證明。這時我布置他們：給平行四邊形做上一條高，以小組為單位，觀察研究面積相等的長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系。很快他們得出：只要長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，那么他們的面積就相等。平行四邊形的面積計算公式，也被同學們輕松地概括出來了。隨后用學具探究出結論：活動的長方形，拉成平行四邊形后面積變小，活動的平行四邊形，拉成長方形面積變大。 這些讓我激動、愉悅、幸福，讓學生學習興趣濃郁，學習熱情高昂，課堂參與積極主動的難忘情景，正好驗證了“一份汗水一份收獲 ”，

11、“臺上一分鐘，臺下十年功”。首先，與我對教師這一職業(yè)的熱愛是分不開的。愛是前進的動力，因為愛這個職業(yè)，所以把他當成事業(yè)，工作始終是無怨無悔，積極熱情。愛一行，鉆一行，從而專一行。同時，與我在課前備課時下的功夫也是密不可分的。如課前研讀文本，深挖教材，因人而異，根據(jù)每位學生上節(jié)課的實際情況,精心設計下節(jié)課的教學目標和教學策略，面對班級不同層次的同學，在數(shù)學作業(yè)、練習的布置上分層次、分梯度、分彈性。另外，與我課后堅持不斷學習，不斷總結，不斷反思也是分不開的。不斷學習使我的教學理念不斷更新，不斷地總結反思，使我不斷進步和成長。始終沒有與時代脫節(jié)，沒有與學生產(chǎn)生隔閡。當然，與我在近二十年的教學實踐中慢慢積累的經(jīng)驗和本領也有相當大的關系。比如駕馭課堂的能力，瀟灑的粉筆字，課堂上幽默風趣的教學語言，能吸引學生的人格魅