《事物的正確答案不止一個》答案不止一個的例子.doc

1、事物的正確答案不止一個 答案不止一個的例子內(nèi)容提要 本教案的設(shè)計利用故事、圖形等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，緊扣“事物的正確答案為什么不止一個”以及“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造精神的人”的重點，讓學(xué)生理清作者的思路及“事物的正確答案不止一個”的思維方式和創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，讓學(xué)生更清楚地認識到作者在文中所闡述的觀點。 故事、圖形具有極大的包容性，有關(guān)自然的、社會的，人類自身生活的，或是物質(zhì)世界或是精神世界，無所不有，故能給學(xué)生豐富的想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，在學(xué)生口述自己想像成果的同時，還能鍛煉語言表達才能，也為學(xué)生寫作打下一定根底。 主題詞：課改 教案 評

2、選 教學(xué)目的： 1理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。 教學(xué)設(shè)想： 情境法、討論法。 教學(xué)時數(shù)：一課時。 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)入新課。 1請同學(xué)們回憶一下小學(xué)學(xué)的蘇軾題西林壁。讓我們一齊來背一下呀。 生背 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠近上下各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 2師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同?！闭f明什么？ 生：同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。 3師：由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)第十八課事物正確答案不止一個。板書

3、 二、初讀課文。找出觀點 師：請同學(xué)們對照注釋默讀課文。同時用筆在書上劃出作者總結(jié)性的語句。(學(xué)生默讀) 師：作者在本文開頭設(shè)置了一個有趣的問題，請大家考慮一下，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點？ 生答：“因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的?！?師：對，在生活中，看問題的角度,對問題的理解、解決問題的方法不同，以及思維視角的轉(zhuǎn)換，都會使得事物的答案是多種多樣的。 三、研讀課文理清關(guān)系 1師：請大家看這樣一個故事。投影 1從前，有個吝嗇的財主招不來長工，聰明的倪剛找上門去了。財主提了兩個條件。一是“別人不吃的東西你得吃”，二是“別人不做的活你都得做”。倪剛完全同意。中秋節(jié)，財主

4、家人將許多肉、果供祖賞月，倪剛?cè)⑦@些供品吃個精光。春節(jié)那天，財主家都忙著拜年，倪剛卻去門前挖了墳坑，把財主氣得兩眼直瞪。想一想，對財主提出的兩個條件，財主和倪剛考慮的角度有什么不同？ 2三國時，曹操手下有個主簿官楊修，聰明過人。一次，北方有個國家的使節(jié)、給曹操送來一盒精制糕點。曹操接過糕點來，隨手在盒蓋豎著寫了三個大字：“一合酥”寫完后曹操將糕點放在桌子上就出去了。楊修進來，看見這盒糕點后以及曹操的手跡，靈機一動，就自作主張把這盒糕點分給大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好聽從楊修的吩咐。不一會兒，曹操回來了，見桌子上只留下空盒子，便查問是誰的主意。楊修不慌不忙地答道：“_”。曹操聽了這話，

5、連聲稱贊楊修聰明。 請你想一想，楊修是如何答復(fù)的？ 學(xué)生分析p ，老師歸納 2師：從剛剛的分析p 中，大家都覺得倪剛、楊修很聰明，其實他們是具有一種什么思維才能？生答 3師：從課文的第四小節(jié)可以看出這一點，我們一齊來讀一下。 4師：對，那么產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢？請同桌之間商量一下，從課文中找出答案。生答 5師：同學(xué)們找得很好。對照這兩個因素，有些同學(xué)可能認為自己的才疏學(xué)淺，知識不夠豐富，思維尚不成熟，對自己的創(chuàng)新才能會產(chǎn)生疑心。我先不解釋，而是設(shè)了一個詳細情境，讓大家共同參與。 請看：(投影) 某“奇思妙想”欄目正在做一期節(jié)目，主持人問了嘉賓這樣一個題目： 一個 圖形，你會把

6、它想像成什么？假如你是其中的參與者將如何應(yīng)對？(要求：答復(fù)和點評相間。) 6師：在這里，我想請一位同學(xué)扮演主持人，其他同學(xué)充當(dāng)嘉賓。 討論、扮演 7師：感謝各位同學(xué)的積極參與，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想像才能，給出了最精彩紛呈的答案，這就能證明一點，大家都擁有創(chuàng)造力。那么，如何使自己成為一個富有創(chuàng)造性的人，請大家一齊朗讀課文最后一段。 生齊讀 8師：讀完之后，我想同學(xué)們一定會信心大增。我們只要熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活，遇到問題，多想想為什么。堅持下去，自己的發(fā)現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能一定會不斷進步。 9師：小結(jié)略 四、拓展延伸思維訓(xùn)練 師：學(xué)了這篇課文后，我想請大以關(guān)于“0”的斷想說話，請同學(xué)們盡量翻開思路，看誰想得越快、越合理。大家先討論，互相發(fā)言，然后寫下來，準備發(fā)言。 (生1答) 師：他講得很好！就像這樣擴散自己的思維，來一個“思接千載，視通萬里”?？凑l接著說。 師：大家很不簡單，各抒已見。天上、人間、地上、過去、如今、將來，都在你們的思維之中，思維互相磨礪、碰撞，閃射出創(chuàng)造的火花。 五、結(jié)語： 同學(xué)們