【精華】音樂(lè)說(shuō)課稿范文八篇

1、【精華】音樂(lè)說(shuō)課稿范文八篇音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1 一、 說(shuō)教材： 開(kāi)心的勞動(dòng)這一單元，包括歌表演種玉米、不再麻煩好媽媽，和傾聽(tīng)曲目勞動(dòng)歌、海娃的歌四個(gè)以勞動(dòng)為主題的教學(xué)內(nèi)容。本課觀賞曲目勞動(dòng)歌是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片白雪公主中的插曲，為A大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。歌曲種玉米是一首堅(jiān)決有力、布滿熱忱的勞動(dòng)歌曲，為24拍，G大調(diào)，歌曲一開(kāi)頭就用了八分休止符，產(chǎn)生了堅(jiān)決、帶有號(hào)召性的旋律，旋律突出運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅(jiān)決、有力。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)以形象思維為主，奇怪、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)，為此，我采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，由于這樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。

2、所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂(lè)課確定了一首歌曲和一首觀賞曲目作為教學(xué)內(nèi)容，即：初聽(tīng)歌曲勞動(dòng)歌和演唱歌曲種玉米。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)我對(duì)課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知力量、身心進(jìn)展等因素的熟悉把握，我為這一節(jié)針對(duì)二班級(jí)同學(xué)的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)： 1、享受勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和美妙，培育和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)，體驗(yàn)合作制造的歡樂(lè)。 2、能用堅(jiān)決有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏的感受。 3、附點(diǎn)音符及兩拍長(zhǎng)音的精準(zhǔn)演唱。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)： 1.要有內(nèi)在的力度，蘊(yùn)含著力氣。 2.附點(diǎn)音符的精準(zhǔn)演唱

3、，特殊是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。 五、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，它由四大環(huán)節(jié)構(gòu)成： 第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)和導(dǎo)入新課。 1、播放勞動(dòng)最完榮，同學(xué)在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。 2、經(jīng)過(guò)常規(guī)的組織教學(xué)后，()初聽(tīng)歌曲勞動(dòng)歌，并提問(wèn)：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)的故事）它的心情如何？（活潑歡快）接著由此故事來(lái)提問(wèn)：他們開(kāi)心的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小伴侶，他們用甜蜜的歌聲呼喚我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢！認(rèn)真聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？ 在這一環(huán)節(jié)中，我依據(jù)初聽(tīng)與本課相關(guān)的歌曲來(lái)引出本節(jié)課的主題，運(yùn)用了律動(dòng)教學(xué)法和觀賞法來(lái)導(dǎo)入。通過(guò)律動(dòng)能活躍課堂氣氛，通過(guò)音樂(lè)觀賞，可以進(jìn)展

4、同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)力量、記憶力量和豐富的想象力，使教學(xué)任務(wù)完成較好。 經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)后，快速過(guò)渡到本節(jié)課的下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲種玉米。 問(wèn)題有如： 1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動(dòng)啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）； 2、試著給歌曲起個(gè)名字。（出示課題） 3、這首歌是幾拍子的？（四二拍） 4、心情是美麗抒情的還是歡愉快潑的？ 依據(jù)同學(xué)的爭(zhēng)論，老師適時(shí)的提示，使同學(xué)明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，心情是活潑歡快的。 這一環(huán)節(jié)中的觀賞過(guò)程，我沒(méi)有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、關(guān)心同學(xué)們感受、理解音樂(lè)，由于我認(rèn)為：音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)

5、來(lái)體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂(lè)最好的方法就是：認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，專心去感受音樂(lè)。 經(jīng)過(guò)了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，最終到了本節(jié)課的"學(xué)唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：以難點(diǎn)節(jié)奏為切入口，教學(xué)、同學(xué)自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教同學(xué)演唱歌曲、表現(xiàn)情感，詳細(xì)過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段） 1、解決難點(diǎn)； X X X X | X X X X | X X | X o 小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏 2、重聽(tīng)錄音范唱，思索： 想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng) 3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞 （1） x x x x|x x x |x

6、 x| x 校內(nèi)地里播種上 金 玉 米 （2）x x x x|x x x |x x| x 我來(lái)鋤 地 你來(lái)割 茅 草 （3）x x x x|x x x |x x| x 幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水 第一句由老師示范x. x節(jié)奏 其次、三句同學(xué)觀看和第一句的異同處，自學(xué) 4、老師伴奏，速度可慢一些，同學(xué)分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，老師面對(duì)全體同學(xué)指導(dǎo)、訂正。（如："鋤""要""種"三處附點(diǎn)要唱清晰，讓同學(xué)體會(huì)"馬蹄聲"） 5、請(qǐng)同學(xué)對(duì)同學(xué)的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)同學(xué)的看法并結(jié)合自己的看法，表?yè)P(yáng)唱得精彩的地方，并

7、訂正唱錯(cuò)的詞句。 6、熟識(shí)歌曲，將歌曲完整地演唱 7、要求同學(xué)以飽滿的熱忱，有力的氣概和快樂(lè)的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)決有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要精準(zhǔn)演唱二分音符的時(shí)值） 8、老師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià) 在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以解決難點(diǎn)為切入口，按部就班的打開(kāi)同學(xué)的音樂(lè)才智之門(mén)，從而一步步的解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用談話法，練習(xí)法等方法，還注意生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)，由于在二班級(jí)音樂(lè)教參的第一單元中提到，要留意培育同學(xué)評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人的力量。 第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采納創(chuàng)編練習(xí)的方法來(lái)完成。 1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂(lè)器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè)器。對(duì)孩子們的制

8、作表示欣賞，對(duì)特殊有創(chuàng)意和制作特殊精致的樂(lè)器的孩子嘉獎(jiǎng)。 2、請(qǐng)孩子對(duì)以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。 3、老師示范教材里的伴奏 沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下 4、全班孩子練習(xí) 5、老師鋼琴伴奏，同學(xué)邊唱邊分別用沙錘伴奏 6、師評(píng)價(jià) 雖然同學(xué)們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量凹凸參差不齊，但是同學(xué)在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。老師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。 當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，同學(xué)們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂(lè)課上不行能一一的呈現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓舞其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課

9、為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。 這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。 最終，我對(duì)本節(jié)音樂(lè)課做了最終的總結(jié)。 總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)二班級(jí)同學(xué)的音樂(lè)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的訓(xùn)練原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1，感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力，增加對(duì)民族音樂(lè)文化的喜愛(ài)，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中吸取精神養(yǎng)分。 2，通過(guò)學(xué)唱京歌唱臉譜的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)。 3，賞析傳統(tǒng)京劇猛志在胸催解纜，能夠辨析京劇的行

10、當(dāng)，唱腔等，依據(jù)同學(xué)嗓音狀況學(xué)唱片斷。 4，結(jié)合所學(xué)的京劇學(xué)問(wèn)請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中查找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。 教材分析 中國(guó)的戲曲文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)出鮮亮的民族特性，是世界獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于全國(guó)的重要?jiǎng)》N之一，迄今已有200多年的歷史。 以京歌唱臉譜作為導(dǎo)入，奇妙地把京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)演唱風(fēng)格融為一體，意在讓同學(xué)從生疏到理解，逐步接受感受和喜愛(ài)祖國(guó)的京劇文化，京劇藏戲猛志在胸催解纜是依據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當(dāng)唱腔的同時(shí)，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有絢爛文化傳統(tǒng)的民族驕傲感，結(jié)合京劇音樂(lè)的唱腔樂(lè)器伴

11、奏，請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中查找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。（例周杰倫霍元甲零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)粉墨人生等） 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱京歌唱臉譜，了解京劇的起源京劇的臉譜行當(dāng)腔等學(xué)問(wèn)。 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)同學(xué)的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲猛志在胸催解纜片斷。 教學(xué)過(guò)程 1，老師清唱一段唱臉譜請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這唱的是什么音樂(lè) 同學(xué)們馬上能答出是京?。ㄕn件展現(xiàn)今日的課題內(nèi)容京劇在音樂(lè)中的傳承與發(fā)揚(yáng)） 2，請(qǐng)同學(xué)完整的觀賞唱臉譜并查找里面的京劇元素。 3，京劇的起源歷史（展現(xiàn)課件） 4，學(xué)唱京歌唱臉譜，認(rèn)真體會(huì)曲中唱到的臉譜人物及刻畫(huà)的性格形象。（播放視頻唱臉譜） 5，辨析唱臉譜中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫(huà)的性格形象 6，在演唱唱臉譜中，導(dǎo)入京劇

12、的花臉唱腔正是臉譜所刻畫(huà)的個(gè)性形象 7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲猛志在胸催解纜播放視頻，辨別是那種唱腔 8，結(jié)合所學(xué)的唱腔再來(lái)分樂(lè)段唱腔演唱唱臉譜（展現(xiàn)課件曲譜） 9，讓同學(xué)在現(xiàn)代的流行音樂(lè)中找尋有京劇音樂(lè)元素的作品，老師展現(xiàn)周杰倫霍元甲零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)粉墨人生 10，在京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)結(jié)合的京歌唱臉譜演唱中，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中用新的眼完端詳京劇音樂(lè)，懂得在全球化的潮流中維護(hù)文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻唱臉譜） 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3 一 說(shuō)理念 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。全部音樂(lè)作品的觀賞，分析，制造都是為了培育和進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)受力量和音樂(lè)表現(xiàn)力量，并讓同學(xué)以審美的眼完觀賞音樂(lè)作品。高中音樂(lè)課程是

13、人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一是培育同學(xué)的人文精神，在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)的融入人文化元素有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)人文精神的思索，理解和追求。依據(jù)大綱要求觀賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，通過(guò)觀賞不同風(fēng)格，不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)各民族的了解和喜愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)的視野，提高同學(xué)觀賞音樂(lè)的力量。在新一輪的課程改革中，特殊重視同學(xué)實(shí)踐力量的培育，試圖讓音樂(lè)鑒賞課不單一枯燥的同時(shí)要給同學(xué)足夠的音樂(lè)表現(xiàn)和進(jìn)展的空間。 二 說(shuō)教材 1說(shuō)教材 本堂課是高中音樂(lè)鑒賞第一單元學(xué)會(huì)傾聽(tīng)之第一節(jié)音樂(lè)與人生。通過(guò)這一單元讓同學(xué)熟悉到音樂(lè)與生活的關(guān)系，明白音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)同學(xué)關(guān)注：從

14、生命的誕生開(kāi)頭，直至生命的終結(jié)，音樂(lè)見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)受；人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人類各種美妙的情感，通過(guò)不同作品的觀賞感悟：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)能感悟：“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)?！?2 內(nèi)容選擇。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)既是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的動(dòng)身點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美力量的歸宿點(diǎn)，因此我結(jié)合人們的生活和音樂(lè)觀賞來(lái)讓同學(xué)理解音樂(lè)與人生的關(guān)系，這一單元內(nèi)容比較多因此我分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這次課主要是第一課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)傾聽(tīng)琵琶曲草原小姐妹第一部分，來(lái)熟悉音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言形成要素的相關(guān)學(xué)問(wèn)以及體會(huì)音樂(lè)與人生的關(guān)系。 三 說(shuō)學(xué)情 我授課

15、的對(duì)象是高中一班級(jí)同學(xué)，我想這個(gè)時(shí)期的同學(xué)可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)頭就發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。對(duì)音樂(lè)的構(gòu)成要素估量也了解很少，因此本節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)來(lái)了解什么是音樂(lè)及其形成音樂(lè)的一些基本學(xué)問(wèn)。 四 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 通過(guò)傾聽(tīng)草原小姐妹，體會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。 2 力量目標(biāo) 了解和把握音樂(lè)的基本要素的基本內(nèi)容及音樂(lè)形成要素的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 3 情感目標(biāo) 通過(guò)傾聽(tīng)草原小姐妹，感受其音樂(lè)心情。 五 說(shuō)重難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)，感受音樂(lè)與人生的關(guān)系。 2 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解和把握音樂(lè)的基本要素和音樂(lè)語(yǔ)言。 六 說(shuō)

16、教法 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程包括了：導(dǎo)入，音樂(lè)觀賞與探討表演，拓展與延長(zhǎng)等方面的內(nèi)容，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)，所以在教法與學(xué)法的選擇上，我應(yīng)盡可能突現(xiàn)同學(xué)的主體性，所以依據(jù)課本教材的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了同學(xué)探究學(xué)習(xí)，師生溝通，活動(dòng)式的師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，主動(dòng)思索與探究。 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 蘇少版學(xué)校音樂(lè)三班級(jí)下冊(cè)第八單元夏夜 教材分析： 夏夜是一首簡(jiǎn)潔的，填充式的二聲部合唱歌曲，F(xiàn)大調(diào)，三四拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音寫(xiě)成，在一、二兩個(gè)樂(lè)句結(jié)

17、束的長(zhǎng)音和第三樂(lè)句的兩個(gè)長(zhǎng)音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕松、跳動(dòng)，簡(jiǎn)單學(xué)唱。歌曲活潑天真，布滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲(chóng)閃閃耀爍，漫天飄舞的可愛(ài)形象。 學(xué)情分析： 三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)唱過(guò)合唱歌曲，并且做過(guò)一些合唱訓(xùn)練，所以本課的合唱對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不是很大。此時(shí)的同學(xué)通過(guò)電視、書(shū)籍等各種渠道，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)問(wèn)，所以在上課時(shí)表現(xiàn)得更加自主和獨(dú)立。在課堂上也應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在民主、公平、和諧的課堂環(huán)境中自主思索，大膽想象，主動(dòng)表達(dá)，在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。 教學(xué)目標(biāo)分析： 以新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

18、的特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況和年齡特征，制定教學(xué)目標(biāo)如下： 情感目標(biāo)：同學(xué)能體會(huì)歌曲中的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，培育同學(xué)喜愛(ài)生活，關(guān) 愛(ài)自然的人文素養(yǎng)。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：同學(xué)能聯(lián)系生活閱歷，了解夏夜之美，相互溝通一些天文常識(shí)。 力量目標(biāo)：同學(xué)能用輕松、美麗的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲所描寫(xiě)的音樂(lè)形象，并學(xué)習(xí)二 聲部的合唱做到聲部和諧、清晰。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)表現(xiàn)出的螢火蟲(chóng)的形象，并能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，提高同學(xué)聲 音的表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用富與表現(xiàn)力的歌聲來(lái)演唱歌曲。 教法、學(xué)法分析： 新課程召喚的是一種關(guān)注同學(xué)的情感、力量進(jìn)展的開(kāi)放、民主的音樂(lè)課堂。培育同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好和愛(ài)好，使同學(xué)獲得音樂(lè)

19、審美體驗(yàn)，提高同學(xué)的音樂(lè)鑒賞力量和表現(xiàn)力量，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、進(jìn)展音樂(lè)力量的基礎(chǔ)。依據(jù)同學(xué)的接受力量、整體水平與基本素養(yǎng)，著重采納了以下的教學(xué)方法： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)情感 課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗(yàn)，境則著重于直觀的表達(dá)，二者合一，才能形成音樂(lè)教學(xué)特有的情感境界。老師創(chuàng)設(shè)一種融視、聽(tīng)、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)產(chǎn)生“人在畫(huà)中游”這般身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)能主動(dòng)去感知音樂(lè)，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。 二、以情帶聲，增加歌聲的表現(xiàn)力 毫無(wú)疑問(wèn)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，她以情感打動(dòng)人，沒(méi)有情感的音樂(lè)再悅耳也顯得蒼白。要唱出感人

20、的歌曲，首先必需感動(dòng)自己，這也是演唱中極為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先老師必需以自己布滿感情的描述、范唱來(lái)帶動(dòng)同學(xué)的情感，這樣，同學(xué)在老師的感染下，就能夠布滿感情地演唱歌曲，主動(dòng)用歌聲來(lái)表達(dá)情感，提高聲音的表現(xiàn)力。 三、適當(dāng)綜合，豐富音樂(lè)學(xué)問(wèn) 音樂(lè)同詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)門(mén)類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然用法著不同的藝術(shù)語(yǔ)言，但其中隱藏的情感卻是相通的，同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培育其深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好、正確的學(xué)習(xí)看法、崇高的審美抱負(fù)和鑒賞力量，間接地也提升了對(duì)音樂(lè)的鑒賞品位，豐富了音樂(lè)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，從而使音樂(lè)具有較高的文化含量。 教學(xué)過(guò)程分析： 一、導(dǎo)入： 以配樂(lè)詩(shī)朗誦夏夜導(dǎo)入。 （

21、設(shè)計(jì)意圖：以柔和的大自然音樂(lè)為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲(chóng)鳴，老師 富有感情地朗誦童詩(shī)夏夜，營(yíng)造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠 定了本課的情感基調(diào)，自然地引出同學(xué)的生活體驗(yàn)，使之對(duì)漂亮 的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)對(duì)夏夜的寵愛(ài)之情，為 下面的演唱作好心情鋪墊。） 二、新授歌曲夏夜 1、體驗(yàn)歌曲 （1）、傾聽(tīng)范唱。看！在夏夜的草叢中，是誰(shuí)點(diǎn)亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)聽(tīng)。 （2）、再次傾聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么樣的景色？ （3）、聽(tīng)老師范唱，同學(xué)認(rèn)真觀看樂(lè)譜，熟識(shí)旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲(chóng)閃耀發(fā)完和漫天飄舞的地方。 （設(shè)計(jì)意圖：三次傾聽(tīng)范

22、唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象 感受大致的音樂(lè)形象，到觀看樂(lè)譜，感知詳細(xì)的音樂(lè)形象，要求 層層深化，不僅能在聽(tīng)賞過(guò)程中感受音樂(lè)的心情、旋律的特點(diǎn)， 加深了對(duì)唱曲的了解，并且在不斷的傾聽(tīng)中也加深了同學(xué)對(duì)唱曲 旋律的印象，降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。） 2、學(xué)唱歌曲主旋律聲部 （1）、用“La”模唱歌曲旋律。 （2）、唱歌詞，指導(dǎo)同學(xué)不同的音樂(lè)形象要用不同的歌聲來(lái)表現(xiàn)。例如用輕快跳動(dòng)的聲音來(lái)表現(xiàn)螢火蟲(chóng)閃閃耀爍的樣子，而螢火蟲(chóng)漫天飄舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來(lái)演唱。 （3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。 （設(shè)計(jì)意圖：在充分感知旋律的基礎(chǔ)上用“La”模唱旋律，一是為關(guān)心同

23、學(xué)形成 音高概念，二是作為發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做預(yù)備。在演唱的過(guò)程中，老師用指唱方法關(guān)心同學(xué)唱好幾處跨度較大的音程；利用對(duì)比法，讓同學(xué)感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂(lè)形象也有很大的差異；利用形象的描述和比方，提示同學(xué)找出最合適的演唱方法。） 3、學(xué)習(xí)兩聲部演唱 （1）、同學(xué)唱，老師為同學(xué)伴唱，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，加入伴唱后有什么不同的效果？ （2）、學(xué)習(xí)在歌曲中加入伴唱。 （3）、用兩個(gè)聲部有感情地演唱歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：在能嫻熟演唱歌曲主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同。可以形象地理解為：在長(zhǎng)音處加上的幾個(gè)跳音的伴唱，猶如螢火蟲(chóng)飄舞過(guò)程中幾個(gè)小小的閃完。同時(shí)在雙

24、聲部練習(xí)中，訓(xùn)練同學(xué)觀看老師的指揮動(dòng)作，能對(duì)老師的指揮動(dòng)作做出正確的反映。） 三、拓展：觀賞摘星星 1、同學(xué)相互溝通對(duì)星星以及對(duì)太空所了解的學(xué)問(wèn)。 2、傾聽(tīng)歌曲摘星星，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小伴侶的愿望是什么？ 3、再次傾聽(tīng)歌曲，跟著音樂(lè)旋律輕輕晃動(dòng)身體，乘著歌聲的翅膀，去太空游覽，與星星作伴。 （設(shè)計(jì)意圖：從夏夜的大地到夏夜的天空，從小小的螢火蟲(chóng)過(guò)渡到浩瀚的星空，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，不僅拓寬了同學(xué)的視野，豐富同學(xué)相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，也讓同學(xué)在觀賞歌曲的過(guò)程中獲得審美的愉悅感。） 四、總結(jié) 唱夏夜出教室。 （設(shè)計(jì)意圖：最終請(qǐng)同學(xué)們化身為小小的螢火蟲(chóng)，飛向漂亮的夏夜，投入到大自然的懷抱，將同學(xué)對(duì)夏夜的寵愛(ài)，升

25、華為對(duì)大自然的寵愛(ài)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的人文關(guān)懷。） 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5 一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容。 由于這次是自組教材，所以具有很大的敏捷性。同時(shí)肯定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點(diǎn)要高，內(nèi)容要新，方法要活，也就意味著取材是特別之難。一開(kāi)頭我構(gòu)思了許多題目，挖空心思想。如："20xx音樂(lè)感想""感悟?qū)Τ?quot;"彩色的中國(guó)""變拍子""模擬宋祖英""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè)與詩(shī)歌"

26、;"非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯(cuò)，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對(duì)勁，畢竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開(kāi)頭想了：感受音樂(lè)，感受爵士音樂(lè)，感受黑人音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)，好，就定了吧！ 題材定了，那詳細(xì)內(nèi)容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧，接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)頭想這方面的內(nèi)容：打聽(tīng)想一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，完唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn)，于是略微點(diǎn)綴一下，讓同學(xué)來(lái)感受感受。 二、抓細(xì)抓落實(shí)，即教學(xué)目標(biāo)。 1、抓住特色節(jié)奏，組

27、成二部訓(xùn)練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏） 2、用韻母模擬非洲的原始唱歌，用合唱表現(xiàn)特.景。（舉例） 3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂(lè)。 三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。 1、自組教材，敏捷運(yùn)用。 2、取材新奇，富有特色。 3、層次分明，訓(xùn)練到位。 四、教學(xué)過(guò)程，方法。 1、先讓同學(xué)感受音樂(lè)，看第一幅圖（好不簡(jiǎn)單找到的），聽(tīng)特色音樂(lè)，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。 2、猜東西：今日老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)?zhēng)煷颍龇侵薮驌魳?lè)：接下去請(qǐng)你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓）。打節(jié)奏：感

28、受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì)怎么打請(qǐng)你來(lái)試試看一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打合打力度改變打（模擬情景）。觀賞非洲黑人打節(jié)奏的演出點(diǎn)圖片和音樂(lè)，再點(diǎn)課題。 3、練。分聲部聽(tīng)，請(qǐng)生想：請(qǐng)聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音掌握，模擬情景的輔導(dǎo)）。合唱，力度改變的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜（小組討論）。再唱譜，唱韻母。給同學(xué)訓(xùn)練吧！ 4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景（請(qǐng)生隨便講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)潔地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè)，感受。5，總結(jié)下課。非洲人能歌善舞，熱忱奔放。現(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)

29、。點(diǎn)圖片和音樂(lè)，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。 五、為什么這樣教呢。 （一）考慮到"三情"： 1、情景。 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，培育同學(xué)良好的審美心境，喚起同學(xué)的音樂(lè)審美留意，當(dāng)同學(xué)進(jìn)入一中特別環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及布滿新異性的事物，新奇感便會(huì)油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特別的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，同學(xué)的留意力確定很集中，留意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。 2、情趣。 我們肯定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為開(kāi)心敏捷。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，開(kāi)心性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化，不

30、僅給同學(xué)帶來(lái)極大的歡樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生深厚的愛(ài)好，開(kāi)心而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅使同學(xué)的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的更大愛(ài)好和劇烈的寵愛(ài)，這正是我們所應(yīng)追求的抱負(fù)教學(xué)效果。 3、情感。 即音樂(lè)教學(xué)"情感化"，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更挺直更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)訓(xùn)練目標(biāo)之一。音樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。時(shí)常點(diǎn)燃同學(xué)的情感火花，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和制造，提高他們的審美力量。 （二）考慮到"制造性"。 談到制造性，首先要談制造

31、性思維有了制造性的思維，才有制造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè)的制造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)同學(xué)的制造意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維力量，發(fā)掘同學(xué)的聰慧才智。 （三）考慮到"參加，愉悅"。 首先，供應(yīng)給同學(xué)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，制造音樂(lè)的開(kāi)放的空間，使同學(xué)主動(dòng)參加到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受勝利的歡愉。這中間第一要做到：人人參加，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；其次要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后，愉悅的音樂(lè)課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保同學(xué)有一個(gè)好心情，好心情，從而使同學(xué)精神飽滿，愛(ài)好深厚，把

32、自主探究和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永久保持奇怪心，求知欲，敏銳的觀看力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。 （四）考慮到"活"起來(lái)。 要讓同學(xué)喜愛(ài)上音樂(lè)課，就必需打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè)課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)潔的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較改善。改善的容量有利于制造熱鬧活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)同學(xué)的留意力，思維，記憶保持高度的主動(dòng)性，讓同學(xué)有得唱，有得動(dòng)，

33、有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓唱歌激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)留意活而不亂，收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假如整節(jié)課讓同學(xué)蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會(huì)亂哄哄的，沒(méi)什么章法。同學(xué)則會(huì)感覺(jué)乏味，煩躁。淘氣的同學(xué)就會(huì)乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要留意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，溝通，思索，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)身體的多種感官參加，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)保持

34、著主動(dòng)的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)老師的語(yǔ)言，情景創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)等引發(fā)同學(xué)心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是制造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)“以同學(xué)進(jìn)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)最大限度的參加、體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 （二）理論依據(jù) 現(xiàn)代訓(xùn)練理念強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)為本，從持續(xù)進(jìn)展，終身訓(xùn)練的視角去考慮問(wèn)題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以同學(xué)進(jìn)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近同學(xué)的生活，更易激活同學(xué)從前的生

35、活閱歷。無(wú)論是唱歌還是表演、制造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓同學(xué)深感愛(ài)好、易于接受、情愿參加、敢于制造和表現(xiàn)的訓(xùn)練理念，以達(dá)到“以人的進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容：歌曲小雨沙沙是九年義務(wù)訓(xùn)練（人音版）學(xué)校音樂(lè)一班級(jí)下冊(cè)的第四單元下雨了中的一首歌曲。 教材特點(diǎn)：小雨沙沙是一首布滿春天氣息的歌曲，歌詞采納擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)學(xué)問(wèn)，富有寓意和深厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想情操的訓(xùn)練。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以改變重復(fù)的手法用xx x| xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“

36、沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采納緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌猶如描繪了一幅布滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮勉。 （二）同學(xué)狀況分析 我校一班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了肯定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期始終在做唱譜的訓(xùn)練、觀賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜愛(ài)小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為同學(xué)供應(yīng)這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 （三）教學(xué)方式 課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過(guò)程是：老師啟發(fā)同學(xué)在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過(guò)表演、合作展現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。 （四）技術(shù)預(yù)備 1用法繪聲繪影軟件 2PPT幻燈片 3彩色的亮穗以及制作的頭飾。 （五）

37、前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策 歌詞采納擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)學(xué)問(wèn)，富有寓意和深厚的生活氣息。同學(xué)很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情景，使同學(xué)能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過(guò)程。這樣才能使同學(xué)理解種子的生長(zhǎng)是離不開(kāi)陽(yáng)完和雨露的滋潤(rùn)的，同時(shí)訓(xùn)練小伴侶，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）“情感看法與價(jià)值觀”目標(biāo) 通過(guò)演唱歌曲小雨沙沙引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心地觀看事物，啟迪同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo) 通過(guò)傾聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同

38、時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家人的培育。 （三）“學(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo) 指導(dǎo)同學(xué)用活潑、親切的心情演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。 四、教學(xué)流程圖 五、教學(xué)過(guò)程 舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使同學(xué)能感受大自然的奇妙力氣并訓(xùn)練同學(xué)要喜愛(ài)大自然。） （一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果） 師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多興奮呀，讓我們向在坐的伴侶們也了解一下歌曲誰(shuí)在叫中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）-播放歌曲伴奏錄音。 生：進(jìn)行歌曲表演唱。 師：你們感覺(jué)四周的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？ 生：匯報(bào)。 師：我們跟著老師的伴奏

39、來(lái)演唱，好嗎？ 生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。 師：假如你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。 （二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷精準(zhǔn)學(xué)習(xí)歌詞和歌譜） 1初聽(tīng)作品，了解歌曲 師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么愉快，你知道植物有什么改變嗎？ 生：回答。 師：老師今日帶來(lái)的這首歌曲小雨沙沙會(huì)告知大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音） 生：傾聽(tīng)歌曲。 師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？ 生：回答問(wèn)題。 師：自然界中的改變?cè)诖禾熳蠲黠@，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們慢慢清醒了，大自然的力氣真是不行估量啊。 2發(fā)散思維 鼓舞發(fā)言 師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？

40、我們?cè)俾?tīng)一遍。（其次次播放歌曲錄音） 生：傾聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。 師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？ 生：發(fā)揮 3學(xué)唱作品 先唱歌詞 師：看來(lái)大家對(duì)唱曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 生：跟著錄音唱。 師：訂正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱） 生：以組為單位背唱歌曲。 4自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試 師：其次段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？ 生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào) 師：關(guān)心解決問(wèn)題。 生：理請(qǐng)歌詞。 5完整演唱 感情充足 師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。 生：完整演唱歌曲。 6學(xué)習(xí)歌譜 手勢(shì)幫助 師：帶著同學(xué)用柯達(dá)依

41、手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。 生：全員參加。 （三）歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲） 1供應(yīng)設(shè)計(jì) 仿照創(chuàng)編 師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚€(gè)之間怎樣協(xié)作呢？ 生：仿照并設(shè)計(jì)。 師：假如大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。 生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2供應(yīng)舞臺(tái) 伴奏服務(wù) 師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？ 生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。 （四）教學(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況） 1檢查歌詞 師：鼓舞表演好的同學(xué) 2檢查歌譜 師：鼓舞用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。 （五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段） 師：指導(dǎo)同學(xué)吹奏歌曲片段。 1=D 5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1

42、| 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 | （六）拓展內(nèi)容（階段目標(biāo)：傾聽(tīng)作品春雨蒙蒙地下） 師：今日我們還要請(qǐng)大家觀賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲春雨蒙蒙地下，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音） 生：傾聽(tīng)作品 師生：簡(jiǎn)短爭(zhēng)論。小結(jié)下課 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括老師評(píng)價(jià)和同學(xué)自評(píng)。老師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)自評(píng)支配在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)分表1 評(píng)價(jià)等次 評(píng) 價(jià) 的 內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式 優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲小雨沙沙。 自 評(píng) 良 好與伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙。 小組內(nèi)評(píng) 合 格能看著歌詞演唱歌曲小雨沙沙。自

43、 評(píng) 評(píng)分表2 評(píng)價(jià)等次 評(píng) 價(jià) 的 內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式 優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲小雨沙沙的歌譜。 自 評(píng) 良 好與伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙的歌譜。 師生互評(píng) 合 格能看著歌詞演唱歌曲小雨沙沙的部分歌譜。自 評(píng) 七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，老師過(guò)教案現(xiàn)象嚴(yán)峻，同學(xué)究竟學(xué)的快樂(lè)不快樂(lè)、清晰不清晰、明白不明白，不去照看?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂(lè)老師首先要擺正自己的位置。即老師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與同學(xué)的地位是公平的，是與同學(xué)共同參加學(xué)習(xí)的人。因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到同學(xué)的愛(ài)好，

44、關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的同學(xué)，假如不適合，就是課堂上需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，老師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，仿照種子破土而出的過(guò)程。有的同學(xué)表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿態(tài)站起來(lái)，沒(méi)有展現(xiàn)出種子發(fā)芽的改變過(guò)程，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作開(kāi)心的情景。當(dāng)老師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展現(xiàn)時(shí)，可能是由于有20多位瑞典老師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感受呈現(xiàn)出來(lái)，老師在課堂上遇到這樣的狀況，更不用焦急了，只要老師停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說(shuō)，沒(méi)有不好的同學(xué)，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè)老師，始終站在關(guān)注同

45、學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上主動(dòng)的評(píng)價(jià)，就是給了同學(xué)的最大的'進(jìn)展的權(quán)利。把同學(xué)進(jìn)展的權(quán)利還給同學(xué)，這是我們音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)充分做到的。 當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的把握，由于有20多位瑞典老師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明，老師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間支配上更合理。 小雨沙沙說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練（上海版）學(xué)校音樂(lè)一班級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲小雨沙沙。 2、教材分析：小雨沙沙是一首布滿春天氣息的歌曲，歌詞采納擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)學(xué)問(wèn)，富有寓意和深厚的生活氣

46、息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè)形象對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想情操的訓(xùn)練。 這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二句以改變重復(fù)的手法用xx x xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè)句采納緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌猶如描繪了一幅布滿生命力的圖畫(huà)，使人精神奮勉。 3、教學(xué)目標(biāo) 美國(guó)聞名訓(xùn)練家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在訓(xùn)練活動(dòng)中起著特別重要的作用，是訓(xùn)練者從事訓(xùn)練活動(dòng)的指南。因此，依據(jù)音樂(lè)新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一班級(jí)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）彈琴幫同學(xué)唱準(zhǔn)d m s的音高，把握二分、四分、八分音符時(shí)值。 （2）讓同學(xué)在奇妙、

47、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。 （3）指導(dǎo)同學(xué)用活潑的心情演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心觀看事物。 （4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)同學(xué)為歌曲創(chuàng)編歌詞，培育同學(xué)即興制造力量。 音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7 、說(shuō)教材 本單元是一組由敘事歌曲，樂(lè)曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏，朗讀的穿插及戲劇情節(jié)的構(gòu)思和豐富的演唱形式，拓寬了同學(xué)的思路，發(fā)揮了同學(xué)的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，適于四班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)。 二、說(shuō)同學(xué)學(xué)情： 四班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，上課的時(shí)候依據(jù)孩子的性格特點(diǎn)合理支配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在講課的

48、時(shí)候留意多提問(wèn)同學(xué)，多支配同學(xué)參加音樂(lè)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)愛(ài)好和聽(tīng)課效率。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，從情感看法價(jià)值觀、學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)： 1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，明白腳踏實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。 2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并在唱歌教學(xué)中把握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。 3、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲老鼠和大象并能用說(shuō)唱結(jié)合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌曲。 四:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：用說(shuō)唱結(jié)合的形式，表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。 2、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)唱曲的表現(xiàn)，及說(shuō)唱和

49、音樂(lè)伴奏的協(xié)作。 五、說(shuō)教學(xué)方法。 音樂(lè)課應(yīng)重視同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學(xué)方法的支配上要敏捷多樣。本課教學(xué)，我主要支配了以下五種教學(xué)方法。 1、講授法。2、示范法教學(xué)3、合作學(xué)習(xí)： 4、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)法：5、主動(dòng)評(píng)價(jià)： 要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。柯達(dá)伊說(shuō)“好的音樂(lè)老師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的老師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才”.只要老師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想方法，實(shí)行多種多樣生動(dòng)、

50、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，肯定能使同學(xué)順當(dāng)而精準(zhǔn)地把握教材中所規(guī)定的技能。 六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課我支配了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，一、嬉戲?qū)?，二、學(xué)習(xí)新歌，三、拓展升華。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節(jié)的支配都是為了，下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在潛移默化、按部就班中學(xué)習(xí)音樂(lè)。關(guān)心同學(xué)更好地傾聽(tīng)、理解音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。 （一）、嬉戲?qū)?本環(huán)節(jié)的支配，是依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓同學(xué)仿照大象走路的節(jié)奏，XX|XX|,又跑來(lái)一只淘氣的小老鼠，再讓仿照小老鼠的叫聲ox

51、x|xxoxx|xx. 1、男生活潑好動(dòng)，讓男同學(xué)仿照大象走路的動(dòng)作和聲音。 2、女生身材嬌小，聲音尖細(xì)，所以讓女同學(xué)仿照老鼠的聲音。 老鼠和大象的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等嫻熟把握后，再把兩種節(jié)奏合起來(lái)，通過(guò)男女生合作，更好的把握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著同學(xué)跟著音樂(lè)一起做。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)短的節(jié)奏練習(xí)。） 這一學(xué)習(xí)方式不僅為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，增進(jìn)了師生之間的友情。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量得到進(jìn)展。 讓同學(xué)在節(jié)奏嬉戲中，多次感受和練習(xí)這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的

52、這一難點(diǎn)。 （二）、學(xué)唱新歌： 1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受體驗(yàn) 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，傾聽(tīng)音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育音樂(lè)學(xué)習(xí)審美力量的有效途徑。本環(huán)節(jié)支配從聽(tīng)入手，獲得音樂(lè)形象，并感知音樂(lè)。 本環(huán)節(jié)主要以示范法教學(xué)為主，如老師范唱，多媒體課件范唱等形式傾聽(tīng)音樂(lè)。同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)歌曲和我們以往學(xué)過(guò)的歌曲有所不同。那么，這種說(shuō)唱結(jié)合的藝術(shù)形式，就是我們今日這節(jié)課，要同學(xué)把握的另一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。由同學(xué)發(fā)覺(jué)和老師講授結(jié)合，了解說(shuō)唱這種藝術(shù)形式。 2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 這首歌曲，有肯定難度，而歌曲中間部分出現(xiàn)了二聲部合唱。那么我在第一課時(shí)教學(xué)中，為了不破壞歌曲藝術(shù)形象的完整性，以學(xué)唱一聲部為主，把二聲部

53、合唱放在其次課時(shí)進(jìn)行解決。 歌曲中多次出現(xiàn)的前八后十六的弱起節(jié)奏。在節(jié)奏嬉戲這一環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)對(duì)這一難點(diǎn)，進(jìn)行了有意識(shí)的訓(xùn)練。在學(xué)唱過(guò)程中，再進(jìn)一步的對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)調(diào)。 這里設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：怎樣說(shuō)，才能整齊全都？ 最終老師和同學(xué)總結(jié)出：要想說(shuō)的整齊，必需依據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)。 讓同學(xué)隨著音樂(lè)的節(jié)奏多次練習(xí)說(shuō)唱，從而進(jìn)一步解決本課的這一難點(diǎn)。 3、實(shí)踐體驗(yàn)、情感表達(dá) 唱會(huì)歌曲很簡(jiǎn)單，但唱好并不簡(jiǎn)單。用藝術(shù)的手段表現(xiàn)歌曲，這也是我們唱歌教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，用爭(zhēng)論的方法讓同學(xué)分別從力度、表情、狀態(tài)及朗誦的聲音位置和語(yǔ)氣上進(jìn)行處理歌曲，以表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。同學(xué)可以較好的演唱歌曲后，為了增加趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了分角色演唱歌曲。 1、男生的音色很渾厚，讓他們來(lái)表現(xiàn)大象。 2、女生的音色比較尖細(xì)，所以由女生來(lái)表現(xiàn)老鼠。 不同的音色表現(xiàn)歌曲，使歌曲更加形象生動(dòng)。同學(xué)在分角色演唱中，得到愉悅