創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、快樂的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 美國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打一塊冰冷的生鐵?！笨鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！眴栴}情境能使學(xué)生處于“心欲求而不能”的狀態(tài)中，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)認(rèn)知興趣。因

2、此教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“憤”、“悱”狀態(tài)，提高學(xué)生探究和解決問題的興趣。 例如：在教學(xué)“年、月、日”時，課的開始我就說：“有個小朋友和你們一樣大，可他到目前為止只過了三個生日，你知道這是為什么嗎？”還有在學(xué)習(xí)能被2和5整除的數(shù)時，我讓學(xué)生出題考老師，不管數(shù)字有多大，老師都能一口報出答案。當(dāng)學(xué)生感到百思不得其解時，教師對學(xué)生說：“只要大家用心學(xué)，本節(jié)課都能掌握這個本領(lǐng)。”學(xué)生必將帶著渴求的心態(tài)去探求其中的規(guī)律，求知的欲望就會在這饒有興趣的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象

3、的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。因此在教學(xué)中，如果能組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果。 例如：為了鞏固倍的概念，我和學(xué)生一起做拍手游戲，我首先拍2下，然后拍4 個2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍？新著按要求師生對拍，進(jìn)而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中，情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。 又如， 在學(xué)習(xí)可能性一課時，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將教材中例題的內(nèi)容改編成游戲的形式進(jìn)行。課上，我對同學(xué)們說：“同

4、學(xué)們，你們喜歡做游戲，對嗎？今天，老師就想帶領(lǐng)大家玩兒一次貓捉老鼠的游戲，相信同學(xué)們一定非常高興。首先，我們要做一些準(zhǔn)備工作，以抽簽的方式來確定每個人的角色。”這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，輕松愉快又順利地學(xué)會了新知識。三、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。低年級的孩子很好動，如果能把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。例如，在教學(xué)千克的初步認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會 ，我為每個小組都準(zhǔn)備了臺秤，并讓每個學(xué)生都帶來了自己喜歡的物品，以便課上親自稱一稱。整節(jié)課學(xué)生自始至終都在稱量，通過動手激發(fā)了求知

5、欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)習(xí)自覺 接納知識的程度越高。根據(jù)這一點(diǎn)，在設(shè)計課堂教學(xué)時，我常常借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 例如，在教學(xué)折扣前，我讓學(xué)生去調(diào)查了解附近商店的一些促銷情況，搜集有關(guān)這方面信息和數(shù)據(jù)。在課的開始，我就讓學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果，讀讀自己對這些數(shù)據(jù)的理解。由于是生活中常常遇到的問題，又是通過自己調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，學(xué)生便積極思考起來，急于弄明白這些數(shù)據(jù)的具體含義。強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)定會收到意想不到的效果。 興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)