小學三年級上冊語文：《金色的草地》說課稿

1、小學三年級上冊語文：?金色的草地?說課稿今天我執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊的?金色的草地?一課。本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。根據新課程標準和本課重點，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目的及重、難點。1、學

2、生獨立識字12個；2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，理解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中我對蒲公英的感情變化。3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。教學重點、難點：1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。2、文中我的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。教學過程：1、談話導入2、初讀質疑3、細讀解疑4、總結延伸設計意圖；新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的進步。學習了課程的根本理念第一局部，這一局部中非常明確的闡述了開展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，

3、打破了原來封閉的課堂教學開展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內涵：言語才能的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生開展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為知識和才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的施行過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學構造、突出學生理論為打破口，進展塊狀推進，整合優(yōu)化的理論，以期到達減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內涵之目的。我認為語文教學必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，根據課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成假設干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以

4、篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借詳細可感的語言材料進展自主理論，探究性學習。整個教學過程讓學生經歷意義不斷生成與開展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、開展智力、人文熏陶的過程。在此理念指導下，根據教材的特點，結合學生的認知程度，我在教學設計中突出了以下幾個方面：一、整體感知，理解全文，提出問題。學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在局部中的學習搭起一個認知背景面，并為局部學習時嚴密聯(lián)絡整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連接的讀通課文，理解大意，在此根底上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設定學習目的。當然學生所提問題很可能是離散的、淺薄的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題如知識性問題，并引導學生比較挑選，使問題集中到與課文主要內容有親密關系的焦點式的一、二個問題上?？赡苡械膶W生會提出：顏色為什么會變？為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？等問