小學(xué)四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)四年級(jí)?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)實(shí)錄生：(齊)蝙蝠和雷達(dá)。師：念得真準(zhǔn)?！膀汀膀鸲际巧?，其中“蝙念第一聲，你們念準(zhǔn)了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看它們有什么共同的特點(diǎn)?生：這兩個(gè)字都是左右構(gòu)造，“蟲(chóng)字旁。生：“蝙的右邊是一個(gè)“扁字，“蝠的右邊是半個(gè)“福氣的“福。師：嗯。“福氣的“福、“蝙蝠的“蝠右半邊都是一樣的，這個(gè)字也念“fu，有“滿的意思。順著你的發(fā)現(xiàn)，像“蝙和“蝠這樣，“蟲(chóng)字旁說(shuō)明它是一種動(dòng)物，旁邊的“扁和“uP都表示了它們的讀音，這樣構(gòu)成的字有一個(gè)專門(mén)的稱呼，誰(shuí)知道?生：這樣的字叫“形聲字。師：真厲害!我們的漢字絕大多數(shù)都是形聲字。比方我們這篇課文的12個(gè)生字里邊就有11個(gè)是像“蝙蝠一樣

2、的形聲字。課后你不妨去讀一讀，再琢磨琢磨。那么對(duì)寫(xiě)好“蝙蝠這兩個(gè)字你又有怎樣的建議?生：寫(xiě)的時(shí)候，左邊的“蟲(chóng)字旁要窄一些，讓著右邊的局部才會(huì)好看。師：好一雙慧眼!左窄右寬。下面看教師寫(xiě)。(師在課題位置范寫(xiě)“蝙蝠)“蟲(chóng)字旁要寫(xiě)窄，就得把“口寫(xiě)得窄一些，“提寫(xiě)得短一些，兩個(gè)局部組合的時(shí)候，左邊的“蟲(chóng)字旁得略微靠上一些。咱們的漢字幾個(gè)局部之間總是要互相禮讓，整個(gè)字才能漂亮。接下來(lái)咱們不妨也拿起筆，翻開(kāi)生字本，把“蝙蝠這兩個(gè)生字端端正正地寫(xiě)上一遍，注意寫(xiě)法。(生認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。)師：你們見(jiàn)過(guò)蝙蝠嗎?(出示圖片、文字介紹)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。生：蝙蝠，哺乳動(dòng)物，主要食物是花果和昆蟲(chóng)，白天身子倒

3、掛著在山洞、巖壁等地方睡覺(jué)，夜間才出來(lái)覓食。師：那么雷達(dá)呢?(板書(shū)“雷達(dá)，同時(shí)出示圖片、文字介紹。)生：雷達(dá)，利用無(wú)線電波探測(cè)目的的電子設(shè)備，它廣泛應(yīng)用于軍事、氣象和資源探測(cè)等。師：真好!拿到一個(gè)材料，可以正確流利地朗讀，這就是語(yǔ)文才能。正如你們所看到的，蝙蝠是一種“哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種“電子設(shè)備，這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及、八竿子打不著的事物，作者卻用一個(gè)“和字(補(bǔ)全課題)把它們聯(lián)絡(luò)在一起，這到底是怎么回事呢?答案在哪里?生：書(shū)本當(dāng)中。師：那就讓我們一起走進(jìn)書(shū)本。讀通課文，把握整體內(nèi)容師：好，下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后請(qǐng)你試著完成大屏幕上的填空。(屏幕出示：情趣與智趣的

4、交相輝映?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)實(shí)錄(生自由朗讀課文并嘗試口頭填空)師：你們讀懂課文了嗎?交流一下。生：科學(xué)家們從蝙蝠身上得到啟示，創(chuàng)造了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在漆黑的夜里平安飛行。生：科學(xué)家們從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示，創(chuàng)造了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在漆黑的夜里平安飛行。師：(反問(wèn)第一個(gè)學(xué)生)他和你的答復(fù)有點(diǎn)不一樣，你覺(jué)得哪個(gè)更準(zhǔn)確?生：我覺(jué)得他說(shuō)得更準(zhǔn)確，應(yīng)該是從蝙蝠夜間探路的方法上得到的啟示，因?yàn)槔走_(dá)主要仿照的就是蝙蝠夜間探路的方法。師：真好!知其然還能知其所以然，這就叫會(huì)學(xué)習(xí)。原來(lái)它們倆之間是這么回事!你看，有些問(wèn)題我們自己讀著課文就能弄明白。品讀語(yǔ)言，融入情境運(yùn)用師：科學(xué)家是從蝙蝠夜間探路的方法上得

5、到啟示才創(chuàng)造雷達(dá)的，那么這蝙蝠在夜間飛行探路的本領(lǐng)到底有多高?你能不能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能乖巧地避開(kāi)。師：請(qǐng)你們自己輕輕地讀一讀。(屏幕出示上段文字，生自由朗讀。)師：假設(shè)要你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀了這段文字后的感受?你會(huì)用什么?生：厲害!生：神奇!生：不可思議!師：真會(huì)用詞!能不能通過(guò)朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。(生朗讀，語(yǔ)感較好。)師：讀得真不錯(cuò)。只是你讀的這只蝙蝠的飛行本領(lǐng)還沒(méi)到不可思議的地步!誰(shuí)來(lái)讀一讀，把蝙蝠的飛行本領(lǐng)讀得更加出神入化、不可思議!(生朗讀得很好，全場(chǎng)掌聲。)

6、師：(請(qǐng)她的同桌)你離她最近，應(yīng)該聽(tīng)得最仔細(xì)。你覺(jué)得她哪里讀得好?生：她讀的時(shí)候，把“無(wú)論、從來(lái)沒(méi)、即使、也能、極細(xì)都讀出了重音，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)蝙蝠的飛行本領(lǐng)很不可思議。師：更重要的，她讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)的可能是什么，你知道嗎?生：一只飛行本領(lǐng)出神人化的蝙蝠!師：對(duì)了!讀著眼前的句子，腦中出現(xiàn)句子所描繪的那只飛行本領(lǐng)出神人化的蝙蝠，這就是朗讀的一大秘訣。我們一起來(lái)讀讀，注意哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)才能表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)的高超!(生齊讀，聲情并茂。)師：你們這么一讀，我發(fā)現(xiàn)蝙蝠的飛行本領(lǐng)確實(shí)出神入化，簡(jiǎn)直不可思議。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?作者就是用“無(wú)論從來(lái)沒(méi)即使也能這樣的語(yǔ)言把蝙蝠的飛行本領(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)的。咱們不妨也學(xué)著

7、作者的樣子來(lái)夸一夸蝙蝠的飛行本領(lǐng)。請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，快速地完成第一題。待會(huì)兒我們來(lái)比比哪只蝙蝠的飛行本領(lǐng)更高!(屏幕出示：情趣與智趣的交相輝映?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)實(shí)錄(生練筆，師巡回指導(dǎo)。)師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看哪只蝙蝠的飛行本領(lǐng)更高!生：蝙蝠的飛行本領(lǐng)真絕啊!無(wú)論是在原野還是樹(shù)叢，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一只剛出生的蚊子，也逃不過(guò)它的“法眼。師：好一只飛行本領(lǐng)絕妙的蝙蝠啊!教師想問(wèn)問(wèn)你，為什么是“剛出生的蚊子?生：剛出生的蚊子很小很小，這樣更可以說(shuō)明蝙蝠的飛行本領(lǐng)很絕妙。師：你的想法也很絕妙!不過(guò)不夠準(zhǔn)確，蚊子剛出生的時(shí)候是在水里，叫孑孓，不會(huì)飛。你可以改一改，說(shuō)成“剛學(xué)會(huì)飛的蚊子!生：蝙

8、蝠的飛行本領(lǐng)真絕啊!無(wú)論多么漆黑的夜晚，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使樹(shù)枝間小小的縫隙，它也能迅速地穿過(guò)去。師：又是一只飛行本領(lǐng)高超的蝙蝠!生：蝙蝠的飛行本領(lǐng)真絕啊!無(wú)論是在墨黑的山洞，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使樹(shù)枝間小小的縫隙，它也能迅速地穿過(guò)。師：我們聽(tīng)你的句子，覺(jué)得“無(wú)論后面有些別扭!誰(shuí)能幫著改一改?生：我覺(jué)得前面應(yīng)該這么說(shuō)無(wú)論是在墨黑的山洞還是昏暗的墻角，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。這樣就可以說(shuō)明蝙蝠什么地方都不會(huì)跟東西相撞。師：你的耳朵真靈。(回問(wèn)剛剛學(xué)生)你聽(tīng)明白了嗎?這樣就準(zhǔn)確多了。你知道為什么嗎?你看前面的“無(wú)論怎樣怎樣是要概括所有的情況，后邊的“即使怎樣怎樣是生：是舉

9、其中的一個(gè)例子!師：真是一點(diǎn)就通。前邊是概括了所有情況，后邊是詳細(xì)舉一個(gè)特殊的例子，正是這樣由概括到詳細(xì)、由一般到特殊地寫(xiě)，才把蝙蝠的飛行本領(lǐng)夸得神乎其神啊!你在課文句子旁邊寫(xiě)上：由概括到詳細(xì)，由一般到特殊!誰(shuí)再來(lái)夸一夸，看看你的蝙蝠飛行本領(lǐng)是不是更高?生：蝙蝠的飛行本領(lǐng)真絕啊!無(wú)論是月黑風(fēng)高還是陰雨綿綿，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)極細(xì)的頭發(fā)絲，它也能乖巧地避開(kāi)。師：頭發(fā)絲也能避開(kāi)啊!在漆黑的夜里，即使有一根極細(xì)極細(xì)的黑色的頭發(fā)絲也能避開(kāi)，可見(jiàn)這只蝙蝠的飛行本領(lǐng)更高啊!你們真是一群飛行本領(lǐng)高超的蝙蝠啊!帶著這樣的理解和體會(huì)，我們一起再來(lái)讀讀作者夸蝙蝠的這一段，聽(tīng)聽(tīng)你們能不能把蝙蝠

10、的飛行本領(lǐng)讀得神乎其神!(生有滋有味地朗讀)展開(kāi)過(guò)程，體味精妙寫(xiě)法師：這蝙蝠的夜間飛行本領(lǐng)也太不可思議了，它到底是怎么做到的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們做了一次試驗(yàn)。來(lái)!捧起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。(生齊讀課文第四自然段)師：這是科學(xué)家們做的第一次試驗(yàn)，在蒙上蝙蝠的眼睛之前，科學(xué)家們做了什么試驗(yàn)準(zhǔn)備?生：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。師：讀著這句話，哪些字眼特別引起你的注意?生：橫七豎八、許多、許多。師：干嗎要這樣做?我拉兩根繩子不行嗎?生：不行，因?yàn)橹焕瓋扇K子，有可能蝙蝠是幸運(yùn)沒(méi)碰著。師：科學(xué)試驗(yàn)就得這么較真。我們讀書(shū)也一樣，要較真，

11、惹眼的字眼一個(gè)也不能輕易放過(guò)。一起來(lái)讀一讀，讀好這些字眼。(生齊讀，讀好關(guān)鍵詞。)師：把蝙蝠的眼睛蒙上之后，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。你來(lái)讀!生：蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。師：沒(méi)什么感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)讀? (生再讀，驚訝驚訝溢于言表。)師：確實(shí)讓人驚嘆，這蝙蝠飛行的本領(lǐng)就是絕!師：教師像科學(xué)家們一樣用一張表格來(lái)呈現(xiàn)這第一次試驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕。(出示：見(jiàn)下表)情趣與智趣的交相輝映?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)實(shí)錄緊接著，科學(xué)家們又做了兩次試驗(yàn)。假設(shè)也用一張表格像科學(xué)家們那樣把試驗(yàn)的情況記錄下來(lái)，看看我們應(yīng)該怎么填寫(xiě)?(學(xué)生自由解答，教師引導(dǎo)修正后出示)情趣與智趣的交相輝映?蝙蝠和雷達(dá)

12、?教學(xué)實(shí)錄把科學(xué)家記錄的第二次、第三次試驗(yàn)過(guò)程和課文作者寫(xiě)的第二次、第三次試驗(yàn)的第五自然段語(yǔ)言比較一下，你發(fā)現(xiàn)作者高明在哪里?生：我覺(jué)得作者把很多語(yǔ)言都省略了。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫(xiě)，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。師：真了不起，發(fā)現(xiàn)了說(shuō)明性文章語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)，那就是“簡(jiǎn)潔。生：這里“蒙住眼睛、塞住耳朵、封住嘴寫(xiě)得很有變化，而且很準(zhǔn)確。師：為什么說(shuō)這樣很準(zhǔn)確?生：因?yàn)槎涿勺∵€是有聲音，而且耳朵有孔，所以用“塞。嘴要封住，才不會(huì)發(fā)出一丁點(diǎn)聲音。師：又發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言上的另一個(gè)特點(diǎn)：用詞準(zhǔn)確。真能干!生：我覺(jué)得作者還有一點(diǎn)挺高明，他第一次寫(xiě)得比較詳細(xì)，第二次、第三次試驗(yàn)因?yàn)椴畈欢啵?/p>

13、用略寫(xiě)。師：這樣一寫(xiě)，顯得文章有詳有略，詳略得當(dāng)。以后你碰到要寫(xiě)差不多的兩三件事的時(shí)候，也要這樣有詳有略地寫(xiě)。教師覺(jué)得你們都有一雙慧眼，作者寫(xiě)法上的優(yōu)點(diǎn)都被你們發(fā)現(xiàn)了。我們就需要學(xué)習(xí)這樣簡(jiǎn)潔明了、詳略得當(dāng)、富有變化的寫(xiě)法。這才叫“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單哪!情境練筆，引發(fā)無(wú)限神往師：三次試驗(yàn)后，科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜里飛行的機(jī)密。這個(gè)機(jī)密是什么?請(qǐng)你快速默讀課文的第68自然段，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(生默讀課文第68自然段)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。生：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變

14、飛行的方向。師：好巧妙的配合!這樣吧，我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下!一位同學(xué)來(lái)做“障礙物，蝙蝠飛行本領(lǐng)那么高，我請(qǐng)個(gè)子最小的孩子。一位同學(xué)做“蝙蝸，另一位來(lái)演“超聲波!(學(xué)生站定，根據(jù)教師提示進(jìn)展情境表演，展現(xiàn)蝙蝠夜間探路過(guò)程。)師：這是一個(gè)漆黑漆黑，黑到伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一只蝙蝠出來(lái)找吃的。它漸漸地向前飛，邊飛邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物了，超聲波就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠向前飛的時(shí)候就改變了飛行的方向。(生傳神地表演)師：那雷達(dá)又是怎么工作的呢?(師指剛剛表演的同學(xué))我想問(wèn)一問(wèn)大家，剛剛他是蝙蝠，如今就是生：雷達(dá)。師：剛剛蝙蝠的嘴，如今是雷達(dá)的生：雷達(dá)的天

15、線。師：剛剛是蝙蝠發(fā)出的超聲波，如今應(yīng)該是雷達(dá)天線發(fā)出的生：無(wú)線電波。師：蝙蝠的耳朵就是雷達(dá)的生：熒光屏。師：弄明白了就請(qǐng)你完成課本上第44頁(yè)的填空。(練習(xí)內(nèi)容：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( )。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_。學(xué)生自主完成課后練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。)師：說(shuō)有那么一個(gè)漆黑漆黑，黑得伸手不見(jiàn)五指的晚上，蝙蝠飛出來(lái)，它一邊飛，一邊發(fā)出超聲波。突然它發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)很大很大的障礙物，正要繞過(guò)去，沒(méi)想到那個(gè)大家伙居然跟他親切地打起了招呼：“喂，親愛(ài)的蝙蝠!你是來(lái)看我的嗎?(屏幕出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)蝙蝠奇怪地看著那個(gè)大家伙，情不自禁地迎了上去，請(qǐng)你發(fā)揮想象，它們之

16、間將會(huì)有怎樣有趣的交流呢?(屏幕出示：情趣與智趣的交相輝映?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)實(shí)錄(生自由想象、續(xù)寫(xiě))生：蝙蝠奇怪地看著那個(gè)大家伙，情不自禁地迎了上去，問(wèn)那個(gè)大家伙：“你認(rèn)識(shí)我嗎?“我就是人們從你身上得到啟示創(chuàng)造出來(lái)的雷達(dá)!說(shuō)起來(lái)我還真要謝謝你呢，沒(méi)有你就沒(méi)有我!師：真是個(gè)有禮貌又懂得感恩的雷達(dá)啊!說(shuō)得真好!生：蝙蝠奇怪地看著那個(gè)大家伙，情不自禁地迎了上去，只聽(tīng)雷達(dá)說(shuō)：“兄弟，你怎么能不認(rèn)識(shí)我呢!我們可是一家人呢!蝙蝠不解地答復(fù)：“可是我們長(zhǎng)得根本不像啊!雷達(dá)微笑著解釋：“我們的長(zhǎng)相雖然差異很大，但是我們的本領(lǐng)卻是一模一樣，人們就是從你的身上得到啟示才創(chuàng)造了我!“哦!原來(lái)如此啊!師：怪不得那么親

17、切。生：蝙蝠奇怪地看著那個(gè)大家伙，情不自禁地迎了上去，問(wèn)大家伙為什么會(huì)認(rèn)識(shí)它。雷達(dá)說(shuō)：“你呀!真是貴人多忘事!科學(xué)家們從你夜間探路的方法上得到啟示，才創(chuàng)造了我。我的天線就相當(dāng)于你的嘴，我的熒光屏就相當(dāng)于你的耳朵，天線發(fā)出的無(wú)線電波就相當(dāng)于你嘴里發(fā)出的超聲波。所以，我是你的后裔啊!師：真會(huì)說(shuō)話!尤其“后裔還真說(shuō)得挺形象的，當(dāng)然要加個(gè)引號(hào)!不過(guò)教師還想難為難為你。我們說(shuō)文章講究語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，你剛剛那么多語(yǔ)言都是講述雷達(dá)與蝙蝠的“親緣關(guān)系，這些其實(shí)我們都清楚，你能不能簡(jiǎn)潔一些，就說(shuō)成一句話。生：你呀，真是貴人多忘事。科學(xué)家們從你身上得到啟示，才創(chuàng)造了我。接著雷達(dá)就說(shuō)出了它和蝙蝠的親緣關(guān)系。師：嗯，為了展現(xiàn)說(shuō)明的過(guò)程，教師建議你用“一五一十這個(gè)詞。(生面露難色，一下子無(wú)法說(shuō)準(zhǔn)確。另一生舉手示意。)生：雷達(dá)就一五一十地向蝙蝠說(shuō)明了它們之間的親緣關(guān)