小提琴的練習曲與音階

1、小提琴的練習曲與音階小提琴的練習曲與音階暑期又有眾多琴童參加音樂考級，小提琴家蔣雄達應邀答疑解惑練習曲與音階被作為小提琴演奏技術重要的根底訓練內容，其原因就在于經過幾百年來不斷完善并被公認為科學的這些訓練教材，均是在分類集中、由淺入深、循序漸進的原那么下制定的。我們通常在小提琴訓練中應用的教材如霍曼、沃爾法特、開塞、瑪扎斯、頓特op.37、克萊采爾、費奧里洛、羅德、頓特op.35、維尼亞夫斯基op.18 op.10、加維尼斯、帕格尼尼等。這些練習曲的順序完全是按照技術的難易和練習的進度而排列的。尤其在羅德之后的這些教材，每一首練習已不只是某種單一的技巧訓練。內容的拓寬，技法的多樣，音樂的表現，

2、使得這些極富演奏效果的隨想曲，在進步和豐富演奏技藝的同時，其中部分不僅可登上演奏廳的舞臺，并被作為重大國際比賽的參賽曲目。我們在實際訓練中，選用教材必須因人而宜，既可從繁多的教材順序中摘選練習，也可穿插選擇應用，這些傳統(tǒng)教材不僅包容了小提琴所有的演奏技法，同時展現了無可替代的教學價值。在我們接觸到的所有小提琴考級教材中所選的練習曲，只是從這些完善的教材中選擇了部分適中的內容，對于廣闊學生來說，假設能按照教材要求認真練習，小提琴演奏的各種技法根本都能掌握，同樣可以適應各種樂曲 LWlm 演奏的需要。在考級活動中，一些成績好的學生，無不都是這樣認真對待的結果。當然，假設是才能好的，適應才能強的，他

3、們可以更多地拓寬練習的內容，掌握一般考級教材中難以包容的高難演奏技巧，從而朝著專業(yè)演奏程度的要求去努力。遺憾的是在目前考級活動中，普遍存在的問題是對練習曲不重視，不少學生在每一級的練習中，只在指定應考的曲目范圍中選練其中最容易的一首，甚至由于練琴時間少或本著取巧的想法，只練其中半首或三分之一，這種只求通過不講長遠效益的做法，使得不少學生空缺了許多在根底訓練中不可無視的各種演奏技法。隨著應考級別的進步，樂曲難度的增加，越來越明顯地暴露出根本功的薄弱，其結果往往都處于上不去、下不來、高不成、低不就的狀態(tài)。對于音階的練習，不少學生就更不重視，豈不知音階練習是解決左手肌能，手指的顆粒明晰，速度均勻，以

4、及培養(yǎng)嚴格的音準聽覺，同時對右手運弓的自如，力度的平衡等等都是極為重要的。我們從那些高難的協奏曲和技巧性樂曲的大量快速樂句中可發(fā)現，無論是階進的還是跳進的，無論是單音的還是雙音的，無不都是各種調式音階的組合和變化，常見考級 LWlm 中許多考生的音階都完成得不好，直接影響了演奏程度的進步，對此必須從認識上改變，練習上重視。練習曲、音階和樂曲的關系是一種共性和個性的關系，把共性的演奏技法純熟掌握，個性的樂曲表現需求就必然得心應手。在學生的學習過程中，家長們要以平和的心態(tài)，正確理解學習目的，本著循序漸進的科學方法讓學生們穩(wěn)步進步。而科學的學習方法首先是重視根底訓練，音階和練習曲那么又是根底訓練中最重要的內容，指導教師真正的關心學生，就要合理地、全面地、逐步地給予學生演奏技術的營養(yǎng)，使他們踏實地在學琴之路上茁壯成長。衷心地希望從事小提琴教學的教師以及廣闊學琴的青少年朋友們，重視小提琴演奏的根底訓練練習曲與音階，無論是專業(yè)學生還是業(yè)余琴童，只有認真踏實地走上這條科學的學琴