初中一年級(jí)歷史上冊(cè)傳說(shuō)時(shí)代學(xué)案岳麓版

1、1 / 31第 3 課傳說(shuō)時(shí)代預(yù)習(xí)指南1通過(guò)了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族的形成所作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到炎帝和黃帝是中華民族共同的祖先。2、通過(guò)了解堯舜的“禪讓”，知道從堯開(kāi)始，取得首領(lǐng)位置的方式是通過(guò)部落民主推舉產(chǎn)生的。3、通過(guò)“大禹治水”的故事，認(rèn)識(shí)大禹具備的品德和對(duì)中華民族作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂導(dǎo)學(xué)：、炎帝和黃帝：1、炎帝：改進(jìn)農(nóng)具，教人農(nóng)耕，嘗遍百草，發(fā)明_ 是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，號(hào)稱(chēng)，他還發(fā)明_ ，開(kāi)辟集市。2、 黃帝：他造出了 ，r_ 發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)。3、 為了爭(zhēng)奪中原地區(qū),炎帝和黃帝在_展開(kāi)大戰(zhàn),_ 戰(zhàn)敗歸服,兩部落走向聯(lián)合,占據(jù)中原地區(qū)并不斷繁衍,形成后來(lái)_ 的主體炎帝和黃帝被

2、尊奉為中華民族的 _.問(wèn)題探究1炎帝和黃帝被后人所紀(jì)念的原因是？、禪讓制1什么是禪讓制?2、禪讓制下的首領(lǐng)更迭情況：?jiǎn)栴}探究2：根據(jù)禪讓制的描述，你能說(shuō)出這種制度的好處嗎、大禹治水:問(wèn)題探 究3:你知道的其他國(guó)家或者民族的 歷史傳說(shuō)中，還有關(guān) 于大洪水的傳說(shuō)嗎?1治水教訓(xùn)2、禹采用 _和_ 結(jié)合的辦法治水成功，被稱(chēng)為 _試一試：結(jié)合本課內(nèi)容用表格歸納傳說(shuō)時(shí)代英雄人物的貢獻(xiàn)。姓名貢獻(xiàn)2 / 31隨堂練習(xí)一、選擇題1、 我們中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)。因此，在民間有許多人類(lèi)活動(dòng)的創(chuàng)始人的美麗神話傳說(shuō)。你知道中華 原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？（）A、炎帝B、黃帝C、堯舜D、蚩尤2、 某臺(tái)灣旅行團(tuán)要來(lái)

3、大陸把拜祭中華民族的人文始祖，他們應(yīng)該去（）A、黃帝陵B大禹陵C、秦始皇陵D中山陵3、 下列人物經(jīng)過(guò)禪讓當(dāng)上部落首領(lǐng)的是（）A.大禹B.炎帝C.黃帝D.蚩尤4、 禹是傳統(tǒng)中的治水英雄，是因?yàn)橛砦「赣H治水失敗的教訓(xùn)采取筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的辦法把洶涌的洪水引入大?；樗喊l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，百姓安居樂(lè)業(yè)（）A、B、C、D、5、炎帝和黃帝是下列哪一流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)：（）A黃河流域B長(zhǎng)江流域C珠江流域D閩江流域6、 中國(guó)人自稱(chēng)是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了：（）A、中國(guó)人善于想象B、華夏族是由不同部落融合而成C、中華民族的銳意進(jìn)取精神D、中華民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)傳統(tǒng)7、 中國(guó)被稱(chēng)為“絲國(guó)”。

4、請(qǐng)你選出傳說(shuō)中教人養(yǎng)蠶的先人（）A、神農(nóng)B、共工C、倉(cāng)頡D、嫘祖8、 傳說(shuō)中“大禹治水”的“水”，你認(rèn)為應(yīng)該是：（）A、黃河B、長(zhǎng)江C、淮河D、珠江二、材料閱讀題9、閱讀探究“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南針，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先”閱讀材料回答：（1）、材料中的“軒轅”指的是誰(shuí)？（1分）孫中山3 / 31（2）、這段話中“黃帝”有一項(xiàng)發(fā)明和一件大事，分別是什么？（2分）3）、除了材料中所述外，他還有哪些貢獻(xiàn)？（1分）4 / 33答案：一、1、A 2、A 3、A 4、D 5、A 6、B7、D 8、A二材料一、當(dāng)時(shí)有了紡織，養(yǎng)蠶技術(shù)材料二、當(dāng)時(shí)用船作為交通工具材料三、當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了藝術(shù)的萌芽（原始音樂(lè)） 材料四、當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了文字的萌芽（文字符號(hào)）這些發(fā)明創(chuàng)造是人類(lèi)邁向文