《火燒云》教學(xué)設(shè)計（一課時）

1、火燒云教學(xué)詳案（一課時）設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?；馃泼鑼懥巳章鋾r晚霞的美麗景象，教學(xué)時應(yīng)該把學(xué)生盡快帶入到這種情境之中。情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。所以教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)好情景，以富有激情的語言，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

2、。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2邊讀邊想象畫面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生贊美、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法，學(xué)會與文本對話。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集作者和課文內(nèi)容的相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前預(yù)習(xí)課文；2.搜集火燒云的資料和圖片。課時安排1課時。教學(xué)過程一、觀片激趣，談話導(dǎo)入1（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗

3、吧?。ò鍟n題。）2火燒云如此美麗！請同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來的吧！設(shè)計意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓學(xué)生調(diào)動感官參與到學(xué)習(xí)中來，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、整體感知，理清脈絡(luò)1指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？2師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1、2段）：火燒云上來了。第二部分（37段）：火燒云的變化和顏色。3分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、精讀課文，品文賞“云”1通過剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？

4、2交流學(xué)習(xí)：（1）課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時候的？（是夏季傍晚時候的火燒云。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。請同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏

5、色?！蹦隳苷f出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？請同學(xué)們邊讀邊思考。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。交流火燒云顏色的變化。（教師相機(jī)板書：顏色豐富多彩）教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。）師：讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。）（3）課文的第46自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。請同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會。學(xué)生匯報

6、：A比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。（第一句寫得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。）（教師相機(jī)板書：形狀變幻萬千）B其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。）想象一下，它們像什么呢？請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪美麗的火燒云。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。設(shè)計意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對課文的理解；結(jié)合課文，讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言

7、表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法請同學(xué)們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。交流：1抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動。2運(yùn)用合理的想象。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動形象。設(shè)計意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。五、深讀課文，感悟主題1學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？2課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。設(shè)計意圖：教師引