我不能失信教學設計

1、8我不能失信 教學目標1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點1小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。2如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。教學過程一、新課導入。同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是我不能失信。我們一起把課題來讀一讀。信是什么意思？   失信是什么意思呢？ “失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說她在哪件事情上不能

2、失信呢？請同學們讀讀課文二、初讀感知1、請同學們按照朗讀要求各自出聲讀課文， 1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。 2、 檢查。1） 課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？2） 簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內(nèi)外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，兒童時代雜志也是在她的關心下創(chuàng)辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。宋慶齡是20世紀偉大的不平凡的女性，課文講的是宋慶齡小時

3、侯的一個平凡的故事?，F(xiàn)在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？3） 指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉” 3、討論疏解：（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸 爸   伯 伯   宋慶齡 媽 媽 小 珍 （板書）（3）完整地說說課文主要講了一件什么事：    課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸

4、她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、自讀自悟（一）從哪里看出守信？1、同學們默讀課文，回答黑板上的問題。劃出宋慶齡說的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。2、交流。A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問 慶齡回答說:同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？指名朗讀小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信B、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？（ 指導朗讀）引讀

5、：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說小結：從這里也可以感受到她的守信。C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。（指導朗讀）正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說:可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。D、她本來就很想留在家里，是嗎？從課文中找出理由（第一自然段）     指名說a、 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。指導朗讀b、伯伯家（指導朗讀出漂亮）指導朗讀第一自然段。3、引讀守信的句子同學們，當時

6、是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她大聲地堅決地說：這時，媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，但是她還是拒絕了，并且說：從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個的人。（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）媽媽當時的心情是怎樣的？（指導朗讀）媽媽當時為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（三）分角色朗讀。組間競賽1交待任務：4人一組，自選伙伴，小組內(nèi)練習，然后組間競賽。2組內(nèi)安排角色，各組練習，師巡視，適時指導。3人物的語言無時不在，你能學著文章的樣用不同的語言表達形式也來描寫一個