《光合作用的原理和應(yīng)用》說課稿

1、光合作用的原理和應(yīng)用說課稿一、說教材今天我要講的是高中生物必修1分子與細(xì)胞第 4章第 4 節(jié)能量之源 光與光合作用， 二 光合作用的原理和應(yīng)用。 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和組分，以及它作為生命系統(tǒng)的與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換。 光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝， 是生命系統(tǒng)開放性的一個重要體現(xiàn)，所以它是本學(xué)段的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)， 為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了鋪墊。 本節(jié)學(xué)習(xí)光合作用的原理和應(yīng)用， 其中光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程是本小節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個過程中物質(zhì)變化和能量變化以及

2、發(fā)生的部位和條件， 并從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的高度去認(rèn)識光合作用的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、知識目標(biāo)：說明光合作用的原理和光合作用的過程。2 、 能力目標(biāo)： 通過對光合作用探究歷程的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維能力； 通過對光合作用過程的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生知識整合的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立 創(chuàng)新的科學(xué)精神。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)說教學(xué)的重、本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)， 在吃透教材基礎(chǔ)上， 我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和

3、難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的原理和光合作用的過程。2、教學(xué)難點(diǎn)：光合作用的過程中物質(zhì)變化和能量變化。四、說教法討論法、探究法、分析法、講授法等相結(jié)合。五、 說學(xué)法在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比遷移， 對照學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師營造的 “可探索 ”的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我注重突出重點(diǎn)， 條理清晰， 緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、 交流， 最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1 、導(dǎo)入新課：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了葉綠體上不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還分布著許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。那么，這

4、些色素吸收的光能將會轉(zhuǎn)移到何處？這些酶催化了哪些生化反應(yīng)？今天就讓我們來共同學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。2、講授新課：（ 1）光合作用的探究歷程人類對光合作用的探索歷經(jīng)了 300 多年， 請同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)和生活的經(jīng)驗(yàn)， 談?wù)勛约簩夂献饔玫恼J(rèn)識。下面請同學(xué)們閱讀教材，同時(shí)思考、討論以下問題。幻燈片顯示問題：普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？為什么有人認(rèn)為植物也能使空氣變污濁？英格豪斯發(fā)現(xiàn)普利斯特利實(shí)驗(yàn)在什么條件下才能成功？他是否知道綠色植物在光下更新的是什么？為什么？光合作用過程中，光能到哪里去了呢？薩克斯實(shí)驗(yàn)證明了什么？（ 2）光合作用的過程及實(shí)質(zhì)讓學(xué)生讀課本103 頁的光合作用圖解，播放光合作用的

5、flash ，師生共同探討光合作用的過程。CO2+H2O 光> （CH2O） +O2葉綠體A 光反應(yīng)階段：葉綠體中色素吸收的光能發(fā)揮了兩方面的用途。物質(zhì)變化：H2O變成了 H和O2ADP 和 Pi 變成了 ATP能量變化：光能轉(zhuǎn)化成ATP 中的化學(xué)能場所：類囊體的薄膜。光反應(yīng)生成了兩種非常重要的物質(zhì)H和ATP ,這兩種物質(zhì)被 轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中去，繼續(xù)參與暗反應(yīng)。B 暗反應(yīng)階段：物質(zhì)變化：CO2 的固定C3 的還原能量變化：ATP 中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成糖類中化學(xué)能場所：葉綠體基質(zhì)。（ 3）光合作用原理的應(yīng)用通過學(xué)生自學(xué)課本104 頁光合作用原理的應(yīng)用，完成預(yù)測探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師給與指導(dǎo)。（ 4）化能合成作用通過學(xué)生自學(xué)課本105 頁化能合成作用，給出化能合成作用的定義。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。光合作用的原理和光合作用的過程， 光合作用的過程中物質(zhì)變化和能量變化。做課本 109 頁習(xí)題4、板書設(shè)計(jì)（一）探究歷程光CO2+H2O（CH2O） +O2葉綠體（二）光合作用的過程1. 光反應(yīng)階段：物質(zhì)變化：H2O變成了 H和O2ADP 和 Pi 變成了 ATP能量變化：光能轉(zhuǎn)化成 ATP中的化學(xué)能場所：類囊體薄膜2. 暗反應(yīng)階段：物質(zhì)變化：CO2 的固定C3 的還原能量變化