解答高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題

1、.解答高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題解答高三生在進(jìn)展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的一些問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：我的根底還可以，上課老師講的也都能聽(tīng)懂，但是一到自己做題就做不出來(lái)了，幫助分析一下原因。答：數(shù)學(xué)這個(gè)東西是靠著邏輯吃飯的，是靠著邏輯演繹向前推進(jìn)和開(kāi)展的。當(dāng)一個(gè)老師把你抱到了邏輯的起點(diǎn)上，告訴你這個(gè)邏輯關(guān)系是怎樣的，比方說(shuō)餓了就應(yīng)該找飯吃，下雨了就應(yīng)該找傘來(lái)打，告訴你了這個(gè)邏輯規(guī)那么，你自己肯定會(huì)按照邏輯的順序往前跑，這就叫為什么上課聽(tīng)得懂。為什么課下自己不會(huì)做了呢?是因?yàn)檎n下你找不到邏輯的起點(diǎn)，就像一個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)空有一身本領(lǐng)，跑得飛快，沒(méi)有找到起點(diǎn)，沒(méi)有到起點(diǎn)做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，結(jié)果人家一發(fā)令，你沒(méi)反響。有兩種

2、學(xué)習(xí)的形式，一種是靠效仿，老師給我變一個(gè)數(shù)，出兩道類似的練習(xí)題，照老師的模子描下來(lái)，結(jié)果做對(duì)了，好象我學(xué)會(huì)了，這就是效仿的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，這種方式在小學(xué)是主要手段，在初中，這種手段還占著百分之六七十的分量，但是到了高中就不行了，靠模擬能得到的分?jǐn)?shù)也就是五六非常，其他的分?jǐn)?shù)都要靠你的理解。所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，你要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在你的頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所表達(dá)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理

3、解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)的。我教過(guò)的學(xué)生里頭也有這樣的，學(xué)數(shù)學(xué)的方式來(lái)停留在初中的模擬和描紅模子的階段，他本人并不笨，腦子也很聰明，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，還是停留在模擬的階段，而且習(xí)慣于不時(shí)地流露出模擬的痕跡，在這樣的階段，高一高二學(xué)新課，成績(jī)還不錯(cuò)，也可以考到九十多分，高三的開(kāi)場(chǎng)，成績(jī)也不錯(cuò)，隨著時(shí)間的推移，綜合題大量的下來(lái)，成績(jī)就漸漸下來(lái)，自己做題也顯得很枯燥，建議改改你的學(xué)習(xí)和思維方式，可能有效。問(wèn)題2：我有時(shí)候看根底知識(shí)的時(shí)候定義都沒(méi)有問(wèn)題，但是一做題的時(shí)候，就轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了，耗的時(shí)間比較多，怎么辦?答：那你就看看定理、定義、公式都是怎

4、么使用，除了背下它們之外，關(guān)鍵是要把握住這些數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法那么，在解題中是如何運(yùn)用的，建議你好好從課本出發(fā)，如何利用剛剛講的這個(gè)定理或者定義去解題的，把它先搞清楚，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自己做做筆記，問(wèn)問(wèn)自己，這個(gè)定義是怎么使用的，在這個(gè)定理里怎么用的，你自己在旁邊注上一兩句話。假設(shè)是一句話也寫(xiě)不出來(lái)，顯然以后你還不會(huì)用。問(wèn)題3：請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該怎樣處理一些非常規(guī)的題目?答：所謂非常規(guī)的題目，這個(gè)東西因人而異，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)題，我學(xué)了高中三年就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的東西，于是對(duì)來(lái)我講就覺(jué)得這個(gè)是不是不常規(guī)，越出了我的范圍。首先，大家應(yīng)該知道，創(chuàng)造新情景，在試題中，在命題過(guò)程中，表達(dá)一個(gè)改革和創(chuàng)新的意識(shí)，這是目

5、前高考改革要堅(jiān)持的一個(gè)方向。因此，今年在高考試題中，肯定還會(huì)有一個(gè)情景比較新，98%以上的考生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。因此，第一，我們?cè)谛睦砩弦?shí)下來(lái)，不要遇見(jiàn)這個(gè)東西就害怕。第二，碰到新的情景，你要廣泛地產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用聯(lián)想思維方式，把它和你過(guò)去學(xué)過(guò)的舊東西和你熟悉的東西比照起來(lái)，然后對(duì)于整個(gè)的試卷再做一個(gè)化整為零的工作，假如這個(gè)試題從整體上看它非常新穎，但是它的某一個(gè)部分很可能是陳舊的，是你見(jiàn)過(guò)的，這樣的話化整為零，把它拆成一個(gè)一個(gè)的部件，這里很多的部件你都熟悉，和你過(guò)去學(xué)過(guò)的東西都掛鉤，把它聯(lián)想起來(lái)，這樣新穎的東西很容易就被你攻破了。問(wèn)題4：數(shù)學(xué)卷第二卷所用的時(shí)間、比例應(yīng)該是多少?解答題如何

6、安排時(shí)間才能完成整張卷子呢?答：作為一個(gè)考生，你不應(yīng)該太著意于時(shí)間的分配。比方我說(shuō)選擇填空題應(yīng)該50分鐘做完，你心里記著這個(gè)帳到考場(chǎng)上假如你50分鐘沒(méi)做完，那怎么辦?那肯定是心慌、冒汗、心里害怕，這反倒對(duì)于你發(fā)揮程度不利。其實(shí)作為一個(gè)考生，你經(jīng)過(guò)這么屢次考試了，他有一個(gè)根本規(guī)律在里面，比方對(duì)于高層次的學(xué)生，數(shù)學(xué)能考到135以上的這樣的孩子，我們覺(jué)察選擇填空題他們一般在40分鐘，他大約需要60分鐘，其實(shí)這都是正常的，按照個(gè)人才能來(lái)看這都是正常的。所以我不理解提問(wèn)的同學(xué)你的實(shí)際程度，假如你的程度真是135分以上的，那么你關(guān)注這個(gè)問(wèn)題是合理的，也是應(yīng)該的。假如你是程度中等，或者以下的學(xué)生，我建議你不

7、要關(guān)注哪一部分用多少時(shí)間，你就順著題號(hào)自由的自然的往下做，做對(duì)了就做下一個(gè)，下一個(gè)三五分鐘不會(huì)那就先放下，再做下一個(gè)，假如這樣遞進(jìn)做下去，打鈴你該交卷就交卷，非常自然，不用想這些東西。問(wèn)題5：請(qǐng)問(wèn)數(shù)學(xué)解答題假設(shè)對(duì)題目有兩種不同的理解，該怎么辦?我是兩種都寫(xiě)上，還是寫(xiě)一種都可以，假如兩種都寫(xiě)上，會(huì)扣分嗎?答：平常咱們所見(jiàn)到的街面上賣的這些復(fù)習(xí)資料里面，甚至于包括我們有一些省、市、區(qū)縣出的模擬題里面，個(gè)別時(shí)候會(huì)出現(xiàn)由于錯(cuò)詞或者是其它的原因，使得大家對(duì)這個(gè)題的意思有不同的理解。但是在高考微博題里面，由于是非常嚴(yán)格的、非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的情況下，經(jīng)過(guò)專家們反復(fù)推敲，起稿而組成這樣一套高考試卷，理念來(lái)高考試

8、卷沒(méi)有出現(xiàn)用詞不當(dāng)，用詞不合理而造成考生對(duì)題意有不同理解，不會(huì)出現(xiàn)這種情況。假如你有不同理解在考場(chǎng)上出現(xiàn)了應(yīng)該多從自己這個(gè)方面找找原因，是不是哪個(gè)定理、定義我記得混淆了，或者哪個(gè)出問(wèn)題，你敲定一下，按照一個(gè)意思做答，假如按兩個(gè)意思做答，按常規(guī)判卷原那么是以前一個(gè)為準(zhǔn)評(píng)分。問(wèn)題6：如今高考數(shù)學(xué)題講究的是通性通法，最后是不是應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，再打破一些難題?答：目前的高考是確實(shí)通性通法，但是中等題和難題表達(dá)的不完全一樣，比方說(shuō)中等題，在表達(dá)通性通法方面就比較暴露，比較直接。在綜合性題目里面，這個(gè)通性通法的使用就比較靈敏，必須剝掉幾層皮之后才能看到。鑒于這種情況，針對(duì)不同層次的同學(xué)們，你們對(duì)通信

9、通法可以做這樣不同層次的追求，比方我市高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)期望值在一百到一百一十幾分之間的這樣一個(gè)檔次的，你就要特別注重通性通法在同等題里面的應(yīng)用，要保證在中等題里面運(yùn)用通性通法做到萬(wàn)無(wú)一失。假如做得再好一點(diǎn)，你這個(gè)分?jǐn)?shù)的期望值完全可以做到的。在難題里運(yùn)用通性通法，這個(gè)外殼剝不開(kāi)，個(gè)別看不透問(wèn)題不太大。假如你期望值是一百二非常以上，甚至到達(dá)一百四十幾分，相信你在選擇填空和中等題方面是有根底和把握的，你們攻克的要點(diǎn)就是通性通法在綜合題中間怎么使用，怎么穿破這個(gè)迷魂陣，可以剝出里面的內(nèi)涵，把通性通法用上，這是大家要攻克的，當(dāng)然這個(gè)堡壘比前一個(gè)要困難一些。問(wèn)題7：假如我做前面的小題遇到困難，很不順，那我在考

10、場(chǎng)上應(yīng)該怎樣進(jìn)展調(diào)整呢?答：大家如今要注意，目前的高考試題不是按照由易到難的次序排列的，它是多題把關(guān)，處處有關(guān)口，比方說(shuō)做第一題白給分，一下子就出來(lái)了，做到第五題卡住了，這很有可能。人們都認(rèn)為22題是最難的一道題，有的同學(xué)認(rèn)為我看都不看，我這程度做不了，其實(shí)22題的第一問(wèn)是白給分的，是個(gè)人都會(huì)的，為什么要放棄呢?所以大家要注意，目前的高考試卷是多題把關(guān)，就像地雷陣似的，處處有地雷，但是處處有坦蕩的路，所以我們要有相應(yīng)的方法來(lái)對(duì)付。什么方法呢?第一，心態(tài)上要注意，只要你的高考數(shù)學(xué)我期望值不是一百四十五分，那么你遇到一個(gè)題不會(huì)，這非常正常，假如你數(shù)學(xué)的期望值是在一百分的話，那么你遇到40%個(gè)難題，

11、那都是非常正常的事情。所以從心態(tài)上大家不要害怕，遇到難題是正常的，因?yàn)槲铱疾涣艘话傥宸浅Ｂ铩５诙?，遇到難題怎么辦?位置才能在中等位置的同學(xué)們，建議你們這樣做。遇到這個(gè)困難，你略微愣一下神，靜下心來(lái)再想一想，假如暫時(shí)還想不出來(lái)，跳過(guò)去做下一道，沒(méi)準(zhǔn)下一道很漂亮地做出來(lái)了，當(dāng)你遇到下一個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，看看位置，假如位置仍然還靠前的話，你還可以繼續(xù)往下做。當(dāng)你困難發(fā)生到三分之二的試卷上了，你回過(guò)頭來(lái)看看第一個(gè)難題，由于你分開(kāi)那個(gè)境界遠(yuǎn)了，心情也平靜了，你去看它，沒(méi)準(zhǔn)突發(fā)一個(gè)靈感，困難就解決了。所以概括起來(lái)這么幾條，第一是心情平和，不要害怕，這是正?，F(xiàn)象，你哪能道道都會(huì)啊?第二，遇到困難，一時(shí)解決不了暫

12、時(shí)跳下去。繼續(xù)往下走，下面還有很多你會(huì)的，這就夠了。問(wèn)題8：在做立體幾何的時(shí)候，假如做不出第一小問(wèn)，我是不是可以直接跳到第二小問(wèn)?并且把第一小問(wèn)要求求證的命題直接作為第二小問(wèn)的條件呢?答：這是可以的，這幾問(wèn)是獨(dú)立評(píng)分，第一問(wèn)對(duì)了給你分，第一問(wèn)沒(méi)做了，第二問(wèn)的時(shí)候第一問(wèn)的結(jié)論也用了，照樣給你分，而且這是正常的、科學(xué)的答題方法，不要因?yàn)榈谝粏?wèn)不會(huì)，第二問(wèn)就放棄，那就不應(yīng)該了。問(wèn)題9：如何才能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思想呢?因?yàn)檫@些一來(lái)我學(xué)數(shù)學(xué)也能培養(yǎng)思維，有利于其它科的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。答：你的想法很好，數(shù)學(xué)思想是人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)它的一個(gè)指導(dǎo)和理論根底。如何才能把握住數(shù)學(xué)思想，首先在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，在知識(shí)的產(chǎn)生、開(kāi)展的

13、過(guò)程中，所蘊(yùn)含的那些重要的思想要把它把握住，在自己的解題理論中也要經(jīng)常做做總結(jié)，總結(jié)規(guī)律，提煉思想，經(jīng)過(guò)這樣一段長(zhǎng)時(shí)間的積極的努力，我們才有可能把數(shù)學(xué)的思想真正的掌握到自己的手中，變成你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變成你解題一個(gè)指導(dǎo)。在目前階段，你可以認(rèn)真總結(jié)一下方程的思想方法，跟函數(shù)的思想方法，以及分類討論的思想方法，數(shù)形結(jié)合思想方法在解題中，在高考中都是怎么使用的，其中可以用歷年的高考題中一些典型題目，把它總結(jié)出來(lái)。比方方程思想，哪一年考了哪個(gè)題，你下面假如能列出五六個(gè)題，并且寫(xiě)一點(diǎn)小結(jié)，相信你在這個(gè)思想方法運(yùn)用上就會(huì)比原來(lái)前進(jìn)一大步，這幾天做做這個(gè)工作會(huì)有好處。問(wèn)題10：我的特點(diǎn)是答題比較慢，但是準(zhǔn)確率比

14、較高，可是每次答到最后一兩題就沒(méi)有時(shí)間了，雖然得的分?jǐn)?shù)不是很低，但是每次差不多，而且壓軸題又得不到鍛煉，應(yīng)該怎么辦?答：假如你各科的成績(jī)都很好，我覺(jué)得假如是這樣的話，你還需要把最后一道題多少也要拿下一半來(lái)。為此，可以增強(qiáng)點(diǎn)速度方面的練習(xí)，原那么是不損傷你的準(zhǔn)確率，假如準(zhǔn)確率喪失了，速度快了，實(shí)際上沒(méi)有什么效果。問(wèn)題11：老師我平時(shí)做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我做的時(shí)間比較長(zhǎng)，尤其證明題，正是要證到很久，我發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)他們很快得到結(jié)果我不知道這是怎么回事實(shí)，請(qǐng)問(wèn)老師有沒(méi)有好的進(jìn)步的技巧。答：證明題速度慢，我估計(jì)可能是你的思維慢，書(shū)寫(xiě)的慢，思維慢，思維活動(dòng)頻率慢，那么你書(shū)寫(xiě)的又慢，這樣你做題的時(shí)間肯定比別人花

15、的時(shí)間就長(zhǎng)一些。這里面是不是還有比方根底知識(shí)不夠純熟，有的時(shí)候走了一些彎路，可能也有關(guān)系。問(wèn)題12：請(qǐng)問(wèn)老師怎么才能進(jìn)步選擇題的解題速度?答：進(jìn)步選擇題的解題速度，你考慮使用一些簡(jiǎn)捷方法，但是你要知道這些方法需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能掌握，不是一時(shí)給你一個(gè)方法，你就可以適應(yīng)所有的題。因此我建議你可以用選擇題來(lái)試一試，比方四個(gè)選項(xiàng)中首先淘汰不合理的，不應(yīng)該選的所謂淘汰法，也可以試一試數(shù)形結(jié)合的方法，假如哪個(gè)方法試的有所心得，確有把握，在考場(chǎng)上你可以使用。假如哪個(gè)方法你做起來(lái)還是沒(méi)有把握，我建議你在考場(chǎng)的時(shí)候還是穩(wěn)扎穩(wěn)打，用你傳統(tǒng)的習(xí)慣的特長(zhǎng)的方法，關(guān)鍵是要做對(duì)。問(wèn)題13：每次我答卷子的時(shí)候，去檢查之后發(fā)

16、現(xiàn)我把原來(lái)題目改了以后，答案就錯(cuò)了，這種現(xiàn)象應(yīng)該怎樣防止?答：把對(duì)的答案改錯(cuò)了，這個(gè)就太遺憾了。那么這個(gè)情況我估計(jì)出現(xiàn)也是偶爾的，因?yàn)槟悴豢赡馨阉凶鲞^(guò)的題都改一遍，肯定是你在做的過(guò)程當(dāng)中對(duì)某一個(gè)題目產(chǎn)生疑心，回過(guò)頭來(lái)再去查，一查就堅(jiān)決了過(guò)去的疑心，結(jié)果就改了。碰到這種情形，我建議你先穩(wěn)下來(lái)，不要著急，我們做數(shù)學(xué)題有的時(shí)候第一感覺(jué)是非常重要的，假如你能順著第一感覺(jué)做下去，估計(jì)在根本思路上，在根本原理上不會(huì)有太大的偏向，假如這個(gè)有太大的偏向，很可能那就是說(shuō)你對(duì)數(shù)學(xué)一知半解，糊里糊涂，一般的假如對(duì)數(shù)學(xué)較為理解，不是糊里糊涂的學(xué)生的話，那么你憑著第一感覺(jué)這個(gè)題只要能做下去，估計(jì)大方向不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。

17、至于說(shuō)運(yùn)算上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，檢查的時(shí)候要細(xì)心。問(wèn)題14：老師，關(guān)于填空、選擇這樣小題我如今應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備?而對(duì)于函數(shù)數(shù)列解析不等式等主體知識(shí)，哪部分是如今我應(yīng)該重點(diǎn)把握的，應(yīng)該怎樣來(lái)復(fù)習(xí)?答：如今關(guān)于選擇和填空題，一般的安排是這樣，因?yàn)槲也焕斫饽愕膶W(xué)習(xí)狀況，你的數(shù)學(xué)程度，所以我只能泛泛的說(shuō)。對(duì)于一般同學(xué)來(lái)講，你可以每天，指的是中等以下，中等或中等以下的同學(xué)，每天都做一個(gè)選擇和填空題的訓(xùn)練，做一次，假如程度較好的同學(xué)你可以兩天做一次選擇和填空題的訓(xùn)練，這個(gè)就是所謂經(jīng)常熱身。另外在熱身中，尋求解題的成功率和進(jìn)步解題速度。至于說(shuō)解答題中的屬于主體內(nèi)容的那些大的解答題，應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)，首先應(yīng)該抓住解答題的前三

18、個(gè)中等題，一般的考試?yán)锩?，我們要求考生中等題根本上不丟分，或者丟分不超過(guò)5分，看看你是否到達(dá)了這個(gè)要求，我們?yōu)槭裁刺岢鲞@個(gè)要求，因?yàn)榻獯痤}的前三個(gè)題，考什么有章可循，題目的難度比最難的選擇和填空題都要容易，而且它是憑步驟給分，所以應(yīng)該說(shuō)得分是相對(duì)較為容易，是我們得分的根底。至于說(shuō)最后兩道難題，你可以把你做過(guò)的屬于這個(gè)范疇內(nèi)的題目進(jìn)展歸類和總結(jié)，看看這類題的一般解題規(guī)律，你在解這類題中的得與失，這樣備考也就足夠了。問(wèn)題15：老師，我考試的時(shí)候總是馬虎，出現(xiàn)很多失誤，做題的速度比較慢，我應(yīng)該怎么辦?答：這個(gè)一個(gè)是思想上要重視，第二個(gè)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。馬虎這個(gè)東西，假如做每一個(gè)題都丟三落四，馬馬虎虎

19、，實(shí)際上這是一個(gè)行為習(xí)慣問(wèn)題。主要第一思想上要重視它，第二自己想一些方法，比方做一步回頭看看，或者做兩步回頭看看，反正想一些實(shí)在可行的方法，方法一旦定了，通過(guò)解題來(lái)做一些檢驗(yàn)，對(duì)你確定的這些方法做一些挑選。一旦定下來(lái)，我可以用這個(gè)方法或那個(gè)方法杜絕這個(gè)問(wèn)題，那就要堅(jiān)決信心。真正到考場(chǎng)上去的時(shí)候不要想這個(gè)事，不要讓這個(gè)事變成你的精神負(fù)擔(dān)。問(wèn)題16：老師，都說(shuō)數(shù)形結(jié)合是解答數(shù)學(xué)題常用方法，尤其選擇題，請(qǐng)問(wèn)選擇題用數(shù)形結(jié)合，是不是意味著不用算，還是意味著所有選擇題都要算?答：用數(shù)形結(jié)合方法來(lái)解答一些選擇題確實(shí)可以減少一些計(jì)算，但是有些題目光靠著數(shù)形結(jié)合，不加計(jì)算的話往往得不到正確的答案。因此到底還是

20、不算，是多算還是少算，那只有詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。問(wèn)題17：我根底知識(shí)還不是很清楚，看高考說(shuō)明能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的

21、學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之

22、意根本一致。答：看高考說(shuō)明只是理解高考的考試內(nèi)容、考試要求、試卷的組成等等，看這個(gè)并不能進(jìn)步你的應(yīng)試才能，因此還是要回到根底，回到課本上去。還是那句話，首先必需要夯實(shí)根底。問(wèn)題18：高考的時(shí)候，人家都說(shuō)數(shù)學(xué)要講究臨場(chǎng)發(fā)揮，請(qǐng)問(wèn)是不是有哪些地方需要注意?比方說(shuō)應(yīng)該做哪些題?先做高分的題還是低分的題?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。答：如今離2019年高考還有半年時(shí)間，談考試技巧似乎有些早，但這也是必要的，大家在高三這一年中，會(huì)經(jīng)歷許多場(chǎng)考試，這些考試除了考你的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)才能之外，還有一個(gè)任務(wù)，就是考察你的考試技巧。這一點(diǎn)應(yīng)該引起大家的重視。假如你是一個(gè)高分段的學(xué)生，你的目的高一點(diǎn)，是想考清華北大這些一些最名牌的大學(xué)的話，那你數(shù)學(xué)的期望值應(yīng)該是在一百四非常以上，對(duì)于這樣的同學(xué)，那么你就是按照題目的順序一道一道把它盡快地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮鹜辏@沒(méi)有什么可考慮的，因?yàn)槲业钠谕岛统潭榷伎梢詰?yīng)付這樣的方法但是反過(guò)來(lái)，假如