送東陽馬生序?qū)W案[1]

1、 送東陽馬生序?qū)W案【資料鏈接】宋濂（1311381）字景濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，卻勤奮好學，以文章著名。負責和參與了元史、國史、日歷的編修以及明王朝開國之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對明王朝的建立和鞏固做出了貢獻，被推為“開國文臣之首”。他的文學成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，他與劉基、高啟為明初詩文三大家。在當時影響很大。本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。本文是是一篇贈序。贈序，是古代的一種文體

2、，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。一、讀準下列字音：嗜（ ）學 硯（ ）冰 弗之?。?） 援（ ）疑質(zhì)理叱咄（ ） 負篋（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人朱纓（ ） 燁（ ）然 缊（ ）袍 衾（ ）二、字詞解釋致： 假借：弗之?。?弗：走： 逾約：以是： 既加冠：碩師： 德隆望尊：稍降辭色： 俯身傾耳以請：援疑質(zhì)理： 援：質(zhì)： 叱咄：至： 俟：負篋曳屣： 窮冬：皸裂： 舍：媵人： 湯：沃灌： 衾：寓逆旅： 容臭：燁然： 缊袍敝衣：缊： 敝：略無慕艷意： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：三、思考探究1、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：第一段：總寫，突出勤奮無書：家貧，無從致書以觀借書，抄書：每假借于藏書

3、之家，手自筆錄無師：無碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達為師嚴厲：未嘗稍降辭色，叱咄求學禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至第二段：詳寫，突出艱苦求學艱難受人照顧 學習生活艱苦樂以忘憂2、本文的中心意思是什么？請簡要概括。講述作者本人求學的艱難和用心之專。3、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“嗜學”與“家貧”之間的矛盾決定的。4、段敘述了作者早年艱難求學的經(jīng)歷，其中包含兩個方面的內(nèi)容：一是幼時求學的艱難，二是成人后求師的艱難。5、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

4、硯冰堅，手指不可屈伸。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。余則綿袍敝衣處其間。6、太學生學習條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？寫這些人的目的何在?（有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患）“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敞衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。7、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（用四個字）。刻苦學習；博覽群書；虛心求教；（興趣濃厚，信念堅定，心態(tài)良好）8、作者寫自己求學經(jīng)歷有何作用？用自己求學時的艱辛勤奮和太學生優(yōu)越的條件作對比，勉勵馬生勤奮學習，專心致志。9、作者在記述自己的求學經(jīng)

5、歷，卻大篇幅地寫老師嚴厲，作用是什么？ 反襯，寫老師嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度，突出了他求師的艱難。四、知識歸納1、通假字：（1）四支僵勁不能動 支：通“肢”，肢體（2）同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著2、一詞多義：（1）以：以衾擁覆 （用，介詞）以中有足樂者（因為，連詞）俯身傾耳以請（而，連詞）以是人多以書假余（因為，介詞/拿，把，介詞）無從致書以觀（來，連詞）（2）之：每假借于藏書之家（的，助詞） 走送之（代詞，指借的書） 蓋余之勤且艱若此（不譯） 弗之?。ǚ穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。）（3）其：門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達） 缊袍敝衣處其間

6、（代詞，代太學生）（4）而：足膚皸裂而不知（表轉(zhuǎn)折） 久而乃和（順承連詞）3、詞類活用：（1）腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動詞，腰掛（2）媵人持湯沃灌 湯：古：熱水今：菜湯（3）走送之 走：古：跑今：行走（4）嘗趨百里 趨：古：快步走今：趨勢（5）卒獲有所聞 卒：古：最終今：士兵（7）以是人多以書假余 假：古：借今：假期五、板書歸納：（一）嗜學、力學:1.無書借書抄書讀書2.無師遠訪先達求教艱3.求學過程艱苦有得（二）善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄師生態(tài)度對比生：色愈恭，禮愈至 勤同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥生活情況對比作者：緼袍敝衣，日僅再食昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學學習

7、條件 對比今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有（三）寫序目的篇末點題，交代主旨。六、中考鏈接：送東陽馬生序余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而

8、不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1、解釋下列句子中加點的詞。錄畢，走送之（ ） 俟其欣悅，則又請焉 （ ） 媵人持湯沃灌（ ） 左佩刀，右備容臭（ ）2、下列加點的詞意思完全相同一項是（ ）A、既加冠 宋既成列B、益慕圣賢之道 殺數(shù)人，胡虜益解 C、足膚皸裂而不知久而乃和D、卒獲有所聞 士卒不盡飲3、翻譯下面句子。門人弟子填其室，未嘗稍降辭色不知口體之奉不若人也 以中有足

9、樂者， 4、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）。 1、跑（趕快） 等待 浸泡 氣味 香氣 2、A3、（向他求教的）弟子擠滿了他的屋子，（他）從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。 因為（我）心中有足夠快樂的事（讀書），（所以）不覺得吃的穿的不如人。4、刻苦學習 博覽群書 虛心求教 （二）1、選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。( ) A錄畢，走送之 走：跑 B從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 叩：敲門 C媵人持湯沃灌 湯：熱水 D同舍生皆被綺繡。 被：通“披”，穿2、選出下列句子中加點詞含義相同的一組。( ) A、或遇其叱咄 B、故余雖愚，卒獲有所聞 或王命急宣 骨已盡矣

10、，而兩狼之并驅(qū)如故 C、蓋余之勤且艱若此 D、不知口體之奉不若人也 北山愚公者，年且九十 若為傭耕，何富貴也3、翻譯句子。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。1、B 叩：請教2、A譯文：我住在客金里，每天只吃兩頓飯(或主人每天只提兩頓飯)，沒有新鮮肥美的東西可以享受。 （三）1解釋加點詞。同舍生皆被綺繡（ ）既加冠，益慕圣賢之道（ ） 又患無碩師名人與游（ ）2下列句中的“/ ”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）。A余幼時/即嗜學 B、益慕圣賢之道C腰白玉之環(huán) D、門人弟子填其室3加點詞意義用法相同的一項是（ ）。A家貧無從致書以觀 域民不以封疆之界B略無慕艷意 人物略不相睹C足

11、膚皸裂而不知 國險而民附D、四支僵勁不能動 詘右臂支船，而豎其左膝4選文寫了作者幼時求學的艱難和成年后求師艱難這兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個方面？答： 1（1）同“披” （2）年已二十（二十歲） （3）擔憂 2。B3 B4扣問之難，路途之艱困苦，生活之苦。（四）1、下列各組中加點字意思相同的一組是。( ) A、無從致書以觀 言行一致 B、益慕圣賢之道 益多弊少C、又患無碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 婉言辭謝2、下面句子中的“以”的用法與例句中加點的“以”的用法相同的是。（ ）例句：“以是人多以書假余。”A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。C

12、、賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。3、翻譯下面的句子。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“ ”與“ ”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答） 1、C 2、D 3、（我）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。3、 嗜學 家貧 （五）1下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是（ ）A足膚皸裂而不知 B執(zhí)策而臨之 C學而不思則罔 D出淤泥而不染2下列加點詞意思相同的一組是（ ）A 燁然若神人 B 腰白玉之環(huán) 判若兩人 腰纏萬貫C 右備容臭 D 主人日再食 臭氣相投再接再厲3下列表述中，不符合文意的一項