上傳人：j***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-03-01 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：3 大?。?6.50KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、 談?wù)劙嘀魅喂ぷ?班主任是班級(jí)的核心，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，負(fù)責(zé)整個(gè)班的日常管理，工作瑣碎而繁重。班主任工作更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障，那么如何才能做好班主任工作呢？多年的班主任工作使我深深認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛(ài),更需要管理技巧。今天就班級(jí)管理談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。一、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍班主任在工作中，要充分發(fā)揮班干部的作用，首先要建立一個(gè)高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，在班主任的指導(dǎo)下，讓他們自己開(kāi)展工作，充分調(diào)動(dòng)他們的的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利用學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，一方面減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，騰出更多的時(shí)間用于教學(xué)，另一方面鍛煉了學(xué)生的各種能力。在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬

2、松和諧的班級(jí)氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性。二、班主任應(yīng)樹(shù)立起自己的威信班主任不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,為人師表。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)

3、是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。另外班主任老師一定要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！庇腥苏f(shuō)：“給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅我邆涠喾N能力。如觀(guān)察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、

4、情感、需求、捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師。共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教、增進(jìn)師生情誼。面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,應(yīng)竭盡全力，一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合各課任教師，使一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策或及時(shí)反饋情況給家長(zhǎng)們，同時(shí)，認(rèn)真按學(xué)校的安排

5、召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。三、要有良好的教育方法班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要緊密聯(lián)系生活。讓他們自己聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己怎么做？這樣在聯(lián)系實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。視學(xué)生為子一樣愛(ài)護(hù)，視學(xué)生為朋友一樣尊重。班主任要真正放下架子，整個(gè)身心融入到班集體之中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共歡樂(lè)，共痛苦。不管在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，班主任要充分信任他們，理解他們，給他們力量，給他們關(guān)懷。從學(xué)生的根本利益出發(fā),對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清

6、對(duì)錯(cuò)和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯(cuò)的同學(xué),對(duì)控制能力較差的同學(xué)，不要一棍子打死，應(yīng)幫助其分析原因。然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦⒂?xùn)斥為商量、冷漠為熱情。這樣,哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，那么接下去的說(shuō)理教育就好開(kāi)展了。四、注重溝通協(xié)調(diào)家、校、社會(huì)三合一今天的教育已不再是單一教育，社會(huì)賦予教育新的含義，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度，也會(huì)大大影響到

7、班主任工作的開(kāi)展。與家長(zhǎng)交流中,常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍，甚至出現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)連自己的子女在哪一個(gè)班都不清楚的現(xiàn)象因此要正視這一現(xiàn)象，應(yīng)該多花精力在與家長(zhǎng)溝通、交流上，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，使家長(zhǎng)擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開(kāi)展。五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在班主任工作中，最難啃的一塊骨頭，就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)待后進(jìn)生，不嫌棄，不拋棄，要耐心教育他們，多給他們講道理，多與他們溝通，多幫助他們，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的信心，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，找出后進(jìn)的原因，做到有的放矢地教育。六、做好總結(jié)。班主任在工作中要定期總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，年度總結(jié)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出一套適合自己，適合整個(gè)班級(jí)，適合每個(gè)學(xué)生的管理辦法。使整個(gè)班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，健康地向前發(fā)展?？傊?我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。班