優(yōu)秀工作總結(jié)范文：勞技教師工作總結(jié)

1、勞技教師工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得 到了許多收獲，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為更好的開(kāi)展今后的勞 技教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：一、政治思想方面：我能夠自覺(jué)遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校， 盡職盡責(zé)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。 在工作中，能做到謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)，相互幫助， 關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。堅(jiān)持高尚情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng) 氣影響，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)方面：我們?cè)诠ぷ髦心軌蚺︺@研業(yè)務(wù)， 虛心向本學(xué)科老教師求教， 不 斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)造性地

2、探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法， 提高教科研水平。實(shí)際操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。 勞技課 以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，施 展才華，大顯身手，是掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng) 用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在 這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我深刻體會(huì)到，勞技課涉及到物理等多學(xué) 科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要想把學(xué)生培養(yǎng)成勤動(dòng)手、多動(dòng)腦、 會(huì)操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育 的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)操作，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)不斷的探索， 總結(jié)出以實(shí)習(xí)操作為中心的“引發(fā)情趣一一明確目標(biāo)一一示范 仿效一一實(shí)習(xí)操作一一指導(dǎo)糾誤一一作品評(píng)

3、展”六步實(shí)作教學(xué) 程序。在這個(gè)實(shí)作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時(shí)活動(dòng)。學(xué)生在 教師的引導(dǎo)下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動(dòng)活潑、主動(dòng) 的學(xué)習(xí)行為，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，操作訓(xùn)練如期完成。引發(fā)情趣：教師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，或生動(dòng)的事例，或通過(guò)視頻展示操作 過(guò)程，或用其他方式引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí) 積極性，促使實(shí)作成功。師生感情的溝通是促使學(xué)生動(dòng)手的關(guān)鍵。 通過(guò)導(dǎo)引，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人要多才多藝，多技多能，特別是當(dāng) 今社會(huì)，更需要全面發(fā)展；假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會(huì)有一 種自尊、自豪的感覺(jué)，而積極動(dòng)手制作。明確目標(biāo)：經(jīng)過(guò)引發(fā)情趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之后，隨即在較短的時(shí)間里，準(zhǔn)確、精煉、清楚

4、地告訴學(xué)生這次實(shí)作要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的注 意力較集中，宜緊接下一步。示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可根據(jù)實(shí)作要求作示范，也可 事先準(zhǔn)備好一個(gè)同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必須嚴(yán)格規(guī)范， 重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有節(jié)地進(jìn)行，也可以邊講邊范，講范結(jié)合，語(yǔ) 言盡量精煉。選用合乎要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，容易引起學(xué)生的親切感，樂(lè)于溝通和易于理解， 對(duì)于提高學(xué)生技術(shù)水平很有好處。實(shí)習(xí)操作：這個(gè)過(guò)程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體 運(yùn)用。教師必須注意幾點(diǎn)：一要給予學(xué)生時(shí)間、最全面的范文參 考寫作網(wǎng)站空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證；二要

5、明確要 求學(xué)生按規(guī)程進(jìn)行操作，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦；三要進(jìn)行安全教育， 并采取相應(yīng)的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學(xué) 生愛(ài)護(hù)工具，勤儉節(jié)約，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互 切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。指導(dǎo)糾誤：在學(xué)生操作的同時(shí)，教師深入桌間身旁，進(jìn)行同步指 導(dǎo)，看學(xué)生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及 時(shí)糾正。及時(shí)發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生和作品，為評(píng)展作準(zhǔn)備。在實(shí)際操作中，根據(jù)不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對(duì)待。 做得差的，可鼓勵(lì)重作，慢的可延長(zhǎng)時(shí)間。能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡 量讓他們動(dòng)手。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、 理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò) 程，使其接觸自然，了解社會(huì)，以培

6、養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際， 倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高審美能力，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。思想?yún)R報(bào)專題在這個(gè)教學(xué)程序中， 教師根據(jù)實(shí)際，本著培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)，老師帶領(lǐng)學(xué)生，使全 體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在理論指導(dǎo)下，師生協(xié)調(diào)，共同活動(dòng)。教師引 導(dǎo)著學(xué)生，從知識(shí)的海洋駛?cè)雽?shí)踐的海洋， 將學(xué)生頭腦中的物理 等學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，促使知識(shí)活化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的第二 次飛躍，讓學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動(dòng)、 形象、全面、深刻、完整，增長(zhǎng)能力和智力。搞好勞技實(shí)作教學(xué)， 促使學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新情況

7、，解 決新問(wèn)題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨(dú)立思考能力，萌發(fā) 創(chuàng)造性活力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。篇二：2012 2013學(xué)年度勞技室工作總結(jié)蒲河九年制學(xué)校勞技室管理工作總結(jié)年度：20122013管理員：唐志康蒲河九年制學(xué)校2012 2013學(xué)年度勞技室管理工作總結(jié) 一個(gè)學(xué)年的工作即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的 工作，我感觸很深。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，我校加強(qiáng)勞技室建 設(shè)，使勞技室的面貌有了很大的改觀。為我們進(jìn)行勞技教學(xué)活動(dòng) 創(chuàng)造了良好的環(huán)境。全體勞技教師，積極配合，努力做好本職工 作?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)抓管理，使勞技管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。1、本學(xué)年我們繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)勞技室的管

8、理工作。對(duì)勞技教師進(jìn)行了培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)器材的管理、使用方法，使教師懂管理，會(huì)使用。通過(guò)這一系列的工作，使教學(xué)器材管理工作更加制 度化、規(guī)范化、科學(xué)化。2、勞技室檔案、表冊(cè)管理更加規(guī)范。為規(guī)范勞技室的管理，整 理好各種資料（包括表冊(cè)），我們把勞技室每年的工作檔案做進(jìn) 一步的整理和充實(shí)，范文寫作分類存放，便于查閱，充分發(fā)揮了 教學(xué)視頻、課件、教案等學(xué)習(xí)材料在勞技室管理工作中的作用。3、勞技室配備了電腦，使教師查閱資料更加方便，管理更具有 科學(xué)化。4、嚴(yán)格履行了借還手續(xù)。我校勞技室始終以工具借還制度 為準(zhǔn)則，嚴(yán)格了借還手續(xù)，師生借還工具及時(shí)登記，用后督促歸 還，并檢查工具的使用情況，校外人員借

9、用必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方 可借用。5、定期檢查和維護(hù)。我們對(duì)勞技工具實(shí)行定期檢查和維護(hù)，每 月進(jìn)行一次，學(xué)期末清查一次。經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清 新。2損壞的勞動(dòng)工具能維修的及時(shí)維修，保證不耽誤教學(xué)需要。二、抓使用，提高工具的使用率。在勞技室的管理工作中，我們始終以抓學(xué)生良好的養(yǎng)成行為為目 的，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的勞技習(xí)慣、 行為習(xí)慣和愛(ài)護(hù)勞技室公物 的習(xí)慣。在工作中我們特別注重勞技工具的使用工作，教給學(xué)生正確的使用方法，提高勞動(dòng)工具的使用效率。1、組織、計(jì)劃完善為勞技教學(xué)提供了有力地保證。學(xué)校為開(kāi)展 好勞技教學(xué)，經(jīng)常對(duì)勞技室進(jìn)行專項(xiàng)檢查， 遇到問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)就地解 決。每學(xué)期初，我們都根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，

10、依據(jù)地方資源，修訂教學(xué) 計(jì)劃，鼓勵(lì)教師自編教材，對(duì)學(xué)生實(shí)施勞技技術(shù)教育。2、課前準(zhǔn)備好所用的勞動(dòng)工具和材料，檢查工具是否完好，然后再課堂上使用，以確保教學(xué)工作的正常開(kāi)展。3、勞技室的材料、工具，要求學(xué)生不得私自帶出室外。教育學(xué) 生不浪費(fèi)材料，愛(ài)惜工具。4、安全第一。堅(jiān)持做好勞技安全教育工作。勞技室是一個(gè)具有 危險(xiǎn)性的教學(xué)場(chǎng)所。我們始終要把安全教育放在管理工作的首 位。再加上勞技室面積小、勞技工具等大都具有一定的危險(xiǎn)性， 而小學(xué)生、中學(xué)生年齡都小，貪玩、好動(dòng)，稍不留神，就會(huì)有不安全事件發(fā)生。所以我們?cè)趧诩际夜芾碇校?平時(shí)不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)勞技 室，上勞技課時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教學(xué)活動(dòng)中，教師 始

11、終巡視學(xué)生的安全，經(jīng)常提醒學(xué)生注意身邊的安全。一年來(lái)， 沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起不安全事故。三、狠抓財(cái)產(chǎn)安全管理。3為保證勞技室的勞技工具及財(cái)產(chǎn)安全，堅(jiān)持要求師生們用完勞技室后，關(guān)好電源，整理好器材和工具，鎖好門窗。管理員還要親 自檢查，以防勞技室財(cái)物丟失。四, 抓衛(wèi)生，促進(jìn)正常使用。每天對(duì)勞技室進(jìn)行衛(wèi)生、安全等檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)即解決。并定期徹底進(jìn)行衛(wèi)生大掃除?？傊?，我校的勞技室管理較規(guī)范， 使用較正常，較好地發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，為提高學(xué)生的勞技技 能做出了貢獻(xiàn)。勞技教室管理員：唐志康2013年7月4篇三：小學(xué)勞技工作總結(jié)普格縣螺髻山鐵道兵希望學(xué)校四年級(jí)一班勞技教學(xué)總結(jié)20122013上期陳明文勞技課

12、，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技術(shù)素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)手、 能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)。使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。本學(xué)期我們依據(jù)課程目標(biāo)和我們年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)，制定了本學(xué)期的勞技計(jì)劃，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐有如下的收獲：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)課堂上我們改變了過(guò)去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代 學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程的 方式。讓學(xué)生自覺(jué)探索、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中緊密結(jié) 合實(shí)際，加強(qiáng)教師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過(guò)程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題， 從而取得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)。2、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，挖掘?qū)W

13、生創(chuàng)新潛質(zhì)興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和利用。在 教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)或技術(shù)成果情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)加大思維訓(xùn)練的力度和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生自己想象設(shè)計(jì)一個(gè)造型，而不是教師固定一個(gè)模式。 在學(xué)生的想 象設(shè)計(jì)中，教師要注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自信，敢于標(biāo)新立異，敢于 展示個(gè)性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。 這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、 生動(dòng)，自然會(huì)品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的喜悅，自然會(huì)有信心再 去追求十次百次的成功，學(xué)生創(chuàng)新能力也會(huì)隨之得到培養(yǎng)和提 高。學(xué)生做好后，我們又布置了展示臺(tái)，把學(xué)生的作品展

14、示出來(lái)， 組織觀看評(píng)議、評(píng)比，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力在我們提倡讓課堂充滿生命的活力的時(shí)候，就意味著要學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也即把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生。試想一下，如果 我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他按照教師的規(guī)定來(lái) 按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有主動(dòng)參與的積極性和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又何從培養(yǎng)？當(dāng)然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造自由的同時(shí)，應(yīng)正確 把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊?guī)范。4、及時(shí)多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的動(dòng)力 教育心理學(xué)研究證明：正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和

15、鼓勵(lì)，可以激 發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。要培養(yǎng)每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神，就必 須以正面鼓勵(lì)為主。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但也有一些學(xué)生， 怕提問(wèn)或作答時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，同學(xué)笑話。不敢大膽、放手去表現(xiàn)， 此時(shí)教師應(yīng)善于尋找課堂的興奮點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，支持 學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新精神， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法， 把學(xué) 習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我們說(shuō)創(chuàng)造力人人 都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明，教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn) 的一個(gè)個(gè)小小思想火花，或用親切的言語(yǔ)或用會(huì)意的微笑、贊許的目光等身體語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定。 即使有些是錯(cuò)誤的想法、回答，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng) 價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一（來(lái)自:WwW:勞技教師工作總結(jié)） 種愉快的心理體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛 充滿整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種 強(qiáng)大有力的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生，活躍思維，從而更好地培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神。激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，可以用口頭表?yè)P(yáng)，作業(yè)加分， 發(fā)獎(jiǎng)狀，評(píng)選小能手等各種形式，對(duì)學(xué)生的參與及時(shí)給予肯定； 也可以經(jīng)常在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點(diǎn)但有創(chuàng)意的作品。給他們以激勵(lì)