大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探討

1、.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革討論對(duì)于理工科大學(xué)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是其中重要的組成部分，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的自主解決才能?？茖W(xué)的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并促使他們建立創(chuàng)新意識(shí)，可以有效進(jìn)步他們的動(dòng)手、動(dòng)腦才能。所以，要加大對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革力度，使其能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出突出奉獻(xiàn)。：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)重疊、內(nèi)容乏味，有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一直沒有改變，教材內(nèi)容與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展嚴(yán)重不符，更不能適應(yīng)國家提出的新課改目的。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)面對(duì)的人群為大一入校新生，所以先要注重實(shí)驗(yàn)的根本操作，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，并始終注重培養(yǎng)

2、學(xué)生的興趣及個(gè)性。所以建議實(shí)驗(yàn)課時(shí)間稍晚于理論課時(shí)間，并采用階梯式的操作難度。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可先設(shè)置一般難度的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根本操作標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。拓展實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)進(jìn)步內(nèi)容的綜合性，學(xué)生也可自擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)要與生活相貼切，與目前的科技前沿相符，可以有效進(jìn)步學(xué)生查找資料、綜合分析的才能。對(duì)學(xué)習(xí)效果不同的學(xué)生采取有針對(duì)性的施教方式，可對(duì)根底知識(shí)較好的學(xué)生設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，為他們提供更加寬廣的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。老師可提供實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣愛好自擬課題。通過查文獻(xiàn)、確定實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)方案等，不但能穩(wěn)固學(xué)生的根底理論知識(shí)，還能

3、最大限度地進(jìn)步他們的操作才能，促進(jìn)建立創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。2對(duì)教學(xué)形式進(jìn)展改革2.1從教導(dǎo)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)形式通過實(shí)際調(diào)查，可將學(xué)生按照根底、專長(zhǎng)、愛好等分為不同的小組，采用最多8人、最少2人的分組方式，老師作為引領(lǐng)者，在課前設(shè)置問題，疏導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)展自主預(yù)習(xí)，學(xué)生通過查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式可以更加高效的進(jìn)展預(yù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，可通過小組研究及老師協(xié)助，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的優(yōu)化，這種學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)生通過預(yù)習(xí)更加全面地明確操作細(xì)節(jié)，并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫?。通過設(shè)置不同的小組，可減少學(xué)生的消極情緒，進(jìn)步學(xué)生的參與性，增強(qiáng)他們的溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。老師要營(yíng)造活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，留給學(xué)

4、生發(fā)表意見的時(shí)間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能?？蛇M(jìn)展角色倒置，學(xué)生可自行選擇實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)每個(gè)小組成員的不同特點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)責(zé)任，這種形式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化開展。2.2實(shí)驗(yàn)課程引入現(xiàn)代化技術(shù)隨著我國科技程度的不斷開展，學(xué)習(xí)工具也從傳統(tǒng)走向了智能。為了打破師生間的溝通障礙、拓展溝通空間，就要引入現(xiàn)代化技術(shù)，構(gòu)建立體化交流平臺(tái)。微信、微博等是主要聯(lián)絡(luò)方式，可以實(shí)現(xiàn)無限制的溝通學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代化科技手段，進(jìn)步現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中的作用，進(jìn)步學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的理解，進(jìn)而提升老師教學(xué)成效。3建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度目前，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)量化存在一定難度，這也成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。老師大多對(duì)學(xué)生的操

5、作才能、報(bào)告書寫等進(jìn)展評(píng)價(jià)。但實(shí)驗(yàn)成績(jī)還要表達(dá)出學(xué)生的問題分析才能、進(jìn)步程度、創(chuàng)新意識(shí)等多方面的考量。所以要建立評(píng)價(jià)多元化、考核內(nèi)容及方式多元化、科學(xué)、高效的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。不但能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，還能改變他們的思維方式，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。要采用定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)制度的公平性、全面性。3.1實(shí)驗(yàn)操作才能考核酸堿滴定、萃取、重結(jié)晶等根底操作，利用操作才能考核來進(jìn)展檢驗(yàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)打分，技能到達(dá)量化成績(jī)的目的，還能標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的根本操作。3.2綜合素質(zhì)考核對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)展考核，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇實(shí)驗(yàn)課題，選擇適當(dāng)實(shí)驗(yàn)方式，并根據(jù)分析結(jié)果得出實(shí)

6、驗(yàn)?zāi)康??？梢猿浞直磉_(dá)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，并能有效培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫程度。3.3理論知識(shí)考核為了完成課堂上無法實(shí)現(xiàn)的操作知識(shí)點(diǎn)，有條件的學(xué)?？芍贫ňW(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。通過研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)進(jìn)展理論知識(shí)考核，學(xué)?？呻S機(jī)選擇客觀題目，并有系統(tǒng)直接批閱；主觀題目那么由老師負(fù)責(zé)審閱。可根據(jù)不同的難度進(jìn)展選擇，讓老師更加全面地掌握每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況。4完畢語綜上所述，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)人才，因此，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新教學(xué)體系，是完成此項(xiàng)工作的最正確途徑。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革教學(xué)形式、建立完善的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，可以有效進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能和科學(xué)素質(zhì)。1梁振江，劉朋軍，李華明，等.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探究J.海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2019，182：166-169.2曹慶林，楊善中，王華林，等.根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究與理論J.實(shí)驗(yàn)室研究與探究，2019，234：7-9.3吳莉莉，周小菊，張嫦，等.大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探究J.西南