有聲有色演古詩

1、有“聲”有“色”“演”古詩萬寧市東嶺中心學(xué)校 李麗娜 語文課程標準在對課程目標的設(shè)定時相應(yīng)地提出了學(xué)習(xí)方式的目標，如“能自動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，應(yīng)用語文?！钡莻鹘y(tǒng)的以知識為中心的教育教學(xué)理念，導(dǎo)致了接受性教學(xué)方式。教師從知識的邏輯體系角度上設(shè)計教學(xué)的步驟和進度，以教師講學(xué)生聽為主要授課形式，教師講得越細致、清楚，就越成功，學(xué)生則聽的越認真，就越被認為是好學(xué)生，至于他有沒有真正有所收獲則不得而知，更不用說懷疑和創(chuàng)新了。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中長期以來也就形成了以書本為中心、課堂為中心、教師為中心的一種模式化教學(xué)方式，講解課文無非是概括段落大意，找出中心思想，分析寫作特點，而且這些都已經(jīng)在教

2、學(xué)參考中定好的了，教師只是按教科書原版復(fù)制，學(xué)生只是被動地接受，沒有創(chuàng)造、沒有靈性、沒有活力、沒有激情。這種“機械”的“填鴨式”的教學(xué)方式，勢必造成人才培養(yǎng)的單一化和畸形化，不適宜現(xiàn)代社會的需要。根據(jù)課程改革的新理念，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)，通過探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等多種方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，從而促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。而我在教學(xué)古詩的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)索然無味，于是我嘗試了一種新的教學(xué)方式把音樂、美術(shù)、表演融入古詩教學(xué)之中。應(yīng)用“唱”、“畫”、“演”來 教學(xué)古詩

3、，并收到了較好的教學(xué)效果。下面是我在教學(xué)中的幾點做法。 一、有“聲”，聲情并茂“唱”古詩。 孔子曾說過“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，雨果也曾說過“音符是開啟人類智慧寶庫的鑰匙”。他們充分認識到音樂的教育功能是多么巨大。那么我們借助音樂這種學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生在愉快的聽賞和學(xué)唱過程中，潛移默化地接受我們預(yù)定的教學(xué)目的，從而提高他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教學(xué)古詩的時侯配上簡單的樂譜，然后進行學(xué)唱。 例如，我在上詠柳時，就用上這種方法。詠柳這首詩是歌頌大自然的美好，贊美春天。字里行間充滿了勃勃的生機和濃厚的生活氣息，并表達了作者的喜悅之情。所以我配上帶有春天氣息、贊美、歌頌意思的旋律教學(xué)生學(xué)唱。由于旋

4、律比較簡單、易記，因此學(xué)生學(xué)得很快，學(xué)得也很精神，并能在旋律中感受到古詩的內(nèi)涵，體會到作者所要表達的思想感情。這樣一來就激發(fā)起了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅感受到了音樂的熏陶，而且得到了美的享受。學(xué)生在學(xué)唱的過程中是一種學(xué)習(xí)古詩的過程，是朗讀古詩的另一種表現(xiàn)形式。同時這樣也可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣。 二、有“色”，色彩繽紛“畫”古詩。 古人總是在充滿詩情畫意的風(fēng)景之處做下不朽之作。古人寫下詩文的同時也往往畫下美輪美奐的景色，或是畫好美景之后再來題詩。在課文的課后練習(xí)中也有讓學(xué)生憑借詩句來畫一幅簡單的畫。比如前面提到的詠柳，課后練習(xí)中也要求學(xué)生讀詩后，想想詩人描

5、繪了怎樣的一幅景色。于是我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)詩句的意思來畫一幅簡筆畫。雖然課文中有插圖，但是我讓學(xué)生畫的時候，學(xué)生的興致很高，他們都樂呵呵地拿起筆畫下他們稚嫩的筆跡，還有不少學(xué)生還憑借自己放飛的想象的翅膀給畫兒添上了繽紛的顏色。這樣一來，學(xué)生必須是在理解詩歌的內(nèi)容及作者表達的思想感情上才能把詩畫下來?？梢姡瑢W(xué)生在“畫”古詩的同時，他們也展開了想象，拓展了思維，理解了古詩以及培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力。 三、詩情畫意“演”古詩。 學(xué)生在唱完、畫好后，對古詩中所要表達的思想意境已經(jīng)有一定的理解，那么在最后可以利用一些時間來讓他們進行即興表演。在課堂上，有的學(xué)生是依據(jù)自己的想象來表演，有的是依據(jù)自己在電視、電影中看到的古人吟詩時那種搖頭晃腦的樣子來進行表演。他們一個個認真地展示自己的表演天賦，每個人都表現(xiàn)得那么的活潑伶俐、那么的天真可愛，整整一堂課充滿了歡聲笑語，演出了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。 “唱”古詩、“畫”古詩、“演”古詩都是通過藝術(shù)的形式，陶冶了學(xué)生愛美的情趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。在有限的時間和空間里，利用藝術(shù)形式充分打開了學(xué)生的感官，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感