二年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.35的乘法口訣蘇教版

1、教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣課型新授 主備人 使用日期 9 月 28 日共計 4 教時第 1 教時教學(xué)目標(biāo)1.理解5的乘法口訣 ,會用5的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。教學(xué)重、 難點分析重點：經(jīng)歷編口訣的過程 ,理解每句口訣的含義。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。 教具準(zhǔn)備卡片、小黑板、掛圖。教 學(xué) 過 程時間分配教法、學(xué)法指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入我們來畫指頭娃娃好嗎？每只手上有幾個指頭娃娃？我們挑五個小朋友的指頭娃娃去旅游好嗎？教學(xué)例1現(xiàn)在 ,這些指頭娃娃已經(jīng)坐上了小船 ,看著這幅圖 ,你知道了什么？二、合作交流1、整理、填寫圖表小組合作完成船的只數(shù)12345人

2、數(shù)5反應(yīng)：你是怎樣填 ,怎樣想的？有好方法嗎？2、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣 ,今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。1、你們知道一只船坐5人 ,是幾個5？1個5能編出乘法口訣嗎？先獨立思考。2、小組討論交流 ,編出口訣完成書本填空。3、全班交流每個小組派一人介紹自己小組是怎樣編出口訣的 ,其它小組的小朋友可以向他們提問題。引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？1個5是5 5×1=5 一五得五2個5相加 5×2=10 五五二十五3個5相加 3×5=15 三五十五4個5相加 4×5=20 四五二

3、十5個5相加 5×5=25 五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中 ,乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣 ,還知道了5的乘法算式中 ,乘號后面都是5 ,乘號前面是按從小到大的順序排列的 ,積的結(jié)果也是從小到大并且上下相鄰的兩個數(shù)都相差5 ,個位上的數(shù)字分別是5或04、形成應(yīng)用將5的乘法口訣讀一讀。同桌互背5的乘法口訣。師生對口令5、知識拓展喜羊羊給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?× = 2 0 5× = 2 5小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的個數(shù)是0 ,方框里應(yīng)填雙數(shù) ,積的個位是5 ,方框里應(yīng)填單數(shù)。6、教學(xué)“想一想你能用今天學(xué)的 知

4、識完成書第29頁“想一想中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說說用了那句口訣。三、反應(yīng)完善1、“想想做做第1題師生對口令 ,生生對口令。2、“想想做做第2題將所有卡片發(fā)給學(xué)生 ,然后請拿口訣的學(xué)生站起來讀一讀 ,誰是該句口訣的好朋友 ,就舉起手中的卡片。集體讀一讀。3、“想想做做第4題1青蛙一次跳了幾格 ,到幾？跳2次呢？集體在教材上畫從36的箭頭。第3次跳到幾？指名說。獨立完成 ,畫出跳5次應(yīng)該到幾？4、“想想做做第5題跳繩的有幾個幾？提問：要求跳繩和拍球的一共有多少人怎樣想？獨立完成。四、反思總結(jié)今天你練習(xí)了哪些知識？掌握了什么？325我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記

5、幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。

6、知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒

7、過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。102作業(yè)設(shè)計補充習(xí)題P1513板書設(shè)計5的乘法口訣 1個5是5 5×1=5