一年級語文陽光說課設計

1、.一年級語文陽光說課設計一年級語文陽光說課設計是語文網(wǎng)小編為大家分享的優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇陽光說課設計可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步進步教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一年級語文陽光說課設計一、說課內(nèi)容小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課?陽光?。二、教材分析“陽光像金子，陽光比金子更珍貴。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明

2、白了這一切都是陽光的功績。沒有陽光，就沒有活力勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美妙與珍貴。三、教學目的1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。四、教學重點識字和練習朗讀。感受陽光的美妙與珍貴。五、教學難點理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。六、教學關鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。七、教學過程我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：一導入新課，激發(fā)興趣;二初讀課文，識記生字三賞讀課文，激發(fā)情感;四回歸整體，內(nèi)化語言。第一環(huán)節(jié) 導入新課，激發(fā)興趣1、導入。為了激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的。師：謎語。“一個球，熱烘烘，

3、落在西，出在東。是什么?生：太陽。師：太陽光有什么作用呢?生：帶來溫暖，光明師：今天我們學習的課文就是?陽光?。2、板題，讀題，8.陽光師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。3、看書中圖。師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的通過看圖激發(fā)學生的學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。第二環(huán)節(jié) 初讀課文，識記生字1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。2、指讀語文。3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。通過以上四次朗讀，不但使學生初步理解課文內(nèi)容，更重要的是讓學生隨文識

4、字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。5、識字。1讀書中畫好的生字詞。2師：我把這些字詞請上黑板，看同學們還認識不認識。yáng xiàng jn y gèng miàn cháng· · · · · · ·· · · · · &am

5、p;middot;陽光 像 金子 田野 更珍貴 河面 長長的zo chén l jìn shuí早 晨 拉開 跳 進 誰3說一說應該注意的字音。引起學生注意長cháng 早zo 晨chén 誰shuí4讀不帶音的詞?？伎紝W生對字音,字形的記憶程度5讀生字，交流記字方法。同學之間互相提示，鼓勵學生識字方法多樣化。陽→說構造，并教偏旁“阝，像→形聲字， 金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里+

6、予=野， 面面包，早→日+十=早，晨→日+辰=晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說構造，區(qū)別近，誰，誰的。6生字組詞：開火車組詞7師生對口令：師說字，生說書中詞。6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學們定會把課文讀得正確、流利。詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學生對生字的識記。第三個環(huán)節(jié) 賞讀課文，激發(fā)情感1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。生：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。1指讀;2齊讀。師：陽光與金子有什么相似之處。生：金色，珍貴2、師：上文中去找一找陽光比金子更珍

7、貴表達在哪兒?以課文最后一句話為切入點，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。師：我們首先來看第一段。1指生讀。2陽光照向哪里?板書：田野，高山，小河3齊讀。學習第二段：1自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處?2生1：禾苗更綠了， 師板：禾苗 綠生2：山上小樹更高了， 師板：小樹 高生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面 錦緞師：這時的小河什么樣?金色，一閃一閃，像緞子，引導學生看圖體會。3生選擇三句之一來讀，讀出喜歡之情通過自讀，指讀等形式，使學生在讀中體會文章的內(nèi)涵。學習第三段：1指讀。2師：陽光給小女孩帶來哪些好處?生：帶來溫暖，送來光明3指讀。4齊讀。學習第四段：齊讀這一段，師：陽光屬于萬物，萬物離不開太陽。3、說說陽光的優(yōu)點和給人類帶來的好處。光明與溫暖殺菌，植物生長，動物生存4、用一句話概括。齊讀最后一段 板：更珍貴第四環(huán)節(jié) 回歸整體，內(nèi)化語言1、讀全篇男女生接讀。2、背誦全篇 寫語言。3、表演全文自己想象動作。使學生再回到整體，通過背誦、表演，積累語言，內(nèi)化語