提升學(xué)習(xí)興趣跨越英語(yǔ)欄桿

1、提升學(xué)習(xí)興趣跨越英語(yǔ)欄桿摘 要 事實(shí)上英語(yǔ)成為當(dāng)今社會(huì)許多學(xué)生和家長(zhǎng)頭疼的問題。而小學(xué)生正處于興趣廣泛時(shí)期，求知欲旺盛期，假設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無疑會(huì)收到事半功倍的效果。大多數(shù)情況下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)得不好，根本原因就是失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要想他們樂意拿起書本來，從而進(jìn)一步學(xué)好這本學(xué)科，我們只有激發(fā)他們的興趣和好奇習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)形成的，需要教師的積極引導(dǎo)。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 興趣中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A都說興趣是最好的教師，那么在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1平等真誠(chéng)的對(duì)待每位學(xué)生，一切為學(xué)生教師只有理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，搞好師生間的關(guān)系

2、，才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬，在學(xué)生中樹立威信。在工作中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以贊賞和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得好時(shí)，要多以和藹、表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)他們，學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)不能對(duì)他們冷嘲熱諷，要注意對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，指出他們的錯(cuò)誤之處，不傷他們的自尊心，否那么只會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要耐心幫助他們查找原因。 在我們班上有幾個(gè)這樣的學(xué)生，他們平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)都是隨意的態(tài)度，尤其是他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)，由于自己在課堂上小動(dòng)作，被教師批評(píng)過度，此后就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。在我接手這個(gè)班后，發(fā)現(xiàn)他們除了愛好體育外，對(duì)學(xué)校建立和班上勞動(dòng)很感興趣，便利用班會(huì)課時(shí)對(duì)他們進(jìn)展表?yè)P(yáng)，要求全班學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)

3、他們進(jìn)展了屢次的思想教育，讓他們明白了來學(xué)校的目的，并許諾幫助、關(guān)心他們，最終打動(dòng)了他們的心靈。讓他們樂意與教師交朋友。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因此其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性。這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性已成為廣闊教師所推崇的教學(xué)方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們動(dòng)嘴說英語(yǔ)，動(dòng)手練習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)成為他們生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃重興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為?；顫娬n堂氣氛，使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師可以有效地進(jìn)步教學(xué)效率。2保

4、持心理程度與教育內(nèi)容的一致性作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的目的和方向的重要性。心理學(xué)的研究和教育工作理論經(jīng)歷證明：采用生動(dòng)、適宜學(xué)生心理開展程度的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特別是農(nóng)村的學(xué)生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)絡(luò)講述外語(yǔ)在今后工作生活中的運(yùn)用的事例，當(dāng)今中國(guó)改革開放形勢(shì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈敏地運(yùn)用各種手段利用好課堂的每一分鐘。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氣

5、氛里高效掌握知識(shí)，開展他們的語(yǔ)言運(yùn)用才能，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來看，人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等詳細(xì)過程。感覺、知覺、表象是記憶的根底教師要充分利用直觀教具如投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等或電化手段如錄音機(jī)、投影、多媒體等，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度來看，人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等詳細(xì)過程。感覺、知覺、表象是記憶的根底。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型視覺識(shí)記效果較好；聽覺型聽覺識(shí)記效果較好；運(yùn)動(dòng)覺型動(dòng)覺識(shí)記效果較好；混

6、合型運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好。實(shí)驗(yàn)研究證明； 看聽說結(jié)合能記住86%，只聽能記住60%；只看能記住70%；。因此，教師要充分利用直觀教具如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫等或電化手段如錄音機(jī)、投影、多媒體等，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3努力使形式多樣化，興趣化。教師讓學(xué)生進(jìn)展多種技能理論使得課堂活動(dòng)擺脫單一乏味而變得多姿多彩。例如，課前一支英語(yǔ)歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以極大的興趣走入了英語(yǔ)課堂；課前的duty report，同學(xué)之間的free talk，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；課堂中的教學(xué)游戲可以讓學(xué)生更容易記

7、住所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)寓教于樂，如單詞接龍游戲，讓學(xué)生更容易記牢單詞。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，要充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。在學(xué)習(xí)打 、問路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，要盡量用情景教學(xué)，讓學(xué)生分小組進(jìn)展情景對(duì)話。要合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，使所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有樂趣，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師可利用錄音機(jī)、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中，將知識(shí)融與游戲中，將抽象的語(yǔ)法寓于興趣活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無意注意中增