班級文化建設(shè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上愛每一朵花，陪他們綻放 金龍小學(xué) 張靈瑜 古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，進(jìn)行班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間是勢在必行的。班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學(xué)習(xí)的，我在這里談一點自己的想法。文化的范圍很廣，整個班級管理就是一種管理文化，但細(xì)化下去時，我又概括了以下幾個方面。1、 理念文化 要樹立班級意識、團(tuán)隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，在金龍小學(xué)“龍”文化的熏陶下，我為班級命名為“躍龍班”。它體現(xiàn)了我的班級

2、理念，有著充滿朝氣、積極向上的意味。我班的班徽由一支帶翅膀的鉛筆和兩個小朋友組成。那支五彩的鉛筆代表著知識的飛龍，兩個手拉手的小朋友代表我們二一班的全體學(xué)生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生，手拉著手，在金龍小學(xué)“龍”文化的熏陶下，乘著知識的飛龍，共同進(jìn)步，一躍成龍。2、 環(huán)境文化一個班級的環(huán)境文化對于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地教室，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而

3、且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。1、 明星墻，促進(jìn)積極性 根據(jù)孩子的成長性格、年齡特征及思想發(fā)展的過程，低年級孩子崇拜正面人物，需要榜樣的引導(dǎo)，各個都擁有自己心目中的“英雄”，更是希望自己能擁有明星光環(huán)。所以，我在教室后面設(shè)置了“識字明星”板塊，促進(jìn)孩子們識字寫字的積極性。班里有幾個調(diào)皮生事、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)困生。就說楊鈞喬，人稱“小霸王”，同學(xué)們都不喜歡和他玩，因為他喜歡使用“武力”去戲弄別人。學(xué)習(xí)上，他沒有自覺性，也沒人愿意去幫助他，我多次找他談話也沒有用，在我窮途末路的時候，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲極強。我就針對這一特性，在教室后面設(shè)置了“識字明星”擂臺，該板塊分

4、為3個星級，凡是能達(dá)到星級要求的同學(xué)，就可以在每周一晨讀的時候得到老師的表揚，在同學(xué)們羨慕的眼光中把自己的照片貼到“識字明星”擂臺中，如果能在識字擂臺上守擂一個月，就能得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。日復(fù)一日，有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，“小霸王”變得愛跑辦公室了，總是拿著語文書圍著我轉(zhuǎn)，“張老師，今天生字過關(guān)的內(nèi)容是那些?。俊倍伎斐蔀樗目陬^禪了。一個多月下來，他的照片終于爬上了“識字擂臺”墻。還記得他貼自己照片的時候，昂首闊步，神采奕奕，別提多神氣，就跟明星走紅地毯似的。就這樣，不愛識字記字的學(xué)困生們，為了得到同學(xué)們贊許而羨慕的眼神，在慢慢的改變著自己，一步一步的向著通往成功人生的擂臺走去。2、 優(yōu)秀作品佳作展

5、示臺：時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而刊出豐富精彩的手抄報。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記，圖文并茂，文質(zhì)精美；在展示交流過程中激勵學(xué)生不斷努力，爭取上榜。3、 我們的班級約定懂得用嘴微笑，學(xué)會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學(xué)生才各方面嚴(yán)格要求自己。4、 標(biāo)語“金龍追夢，快樂起航”詹姆斯.迪恩說：“人類因夢想而永生；失去夢想，生與死無異?！保以诮淌依镌O(shè)置了一塊“追夢墻”，會讓孩子們把自己得近期夢想寫在便利貼上，然后放進(jìn)“追夢墻”，激勵學(xué)生們奮發(fā)向上，不忘初心。5、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步我把我們班分成了7個組，每周都會針對他們的集體表現(xiàn)來考核他們，如果哪隊表現(xiàn)好，就每人發(fā)一顆糖，以資鼓

6、勵。沒有得到的小組就會去查找原因，然后相互督促，共同進(jìn)步。6、 重教室的衛(wèi)生、整潔。一年級，我總是提醒孩子們要把自己學(xué)習(xí)生活的環(huán)境保持很好，做到干凈整潔。久而久之，習(xí)慣成自然，你走進(jìn)我們班，映入眼簾的就是整齊的桌凳，和孩子們桌子右上角擺放整齊的書本和學(xué)習(xí)用具。教室的每一方墻，就是一塊德育文化的陣地，我相信他會“說話”，他促進(jìn)了班級的信息交流加快了師生的溝通了解，他可以凈化孩子們的心靈，充實孩子們的生活，培養(yǎng)孩子們的個性。在這個溫馨的班級文化環(huán)境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。3、 德育文化以“好習(xí)慣 好人生”的班級口號為班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，師生共同創(chuàng)建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整

7、潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。二年級的學(xué)生，正處在向高年級學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的階段，許多地方還需要老師不斷地提醒，時時處處對孩子們進(jìn)行針對性的教育。因此，我采取了以下幾種常規(guī)教育的方法，加快班級文化的形成，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。1、 國旗下講話、主題班會是學(xué)生德育教育的主陣地，我經(jīng)常利用升旗儀式結(jié)束后的時間，結(jié)合老師國旗下講話的內(nèi)容再次強化學(xué)生的思想道德教育。力求每次國旗下講話作用的最大化。2、 良好的課堂紀(jì)律是良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，為了在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，特別是保證課堂的學(xué)習(xí)效率方面的要求。經(jīng)過師生共同商量，共同制定了“課堂紀(jì)律要求”。這樣學(xué)生既感到壓力又感到動力，由于“課堂制度”是孩子們自己制定

8、的，這樣變被動為主動的行為，有助于學(xué)生的自我約束，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。4、 交際文化 “我是小小口才家”師生共同創(chuàng)建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的前提。我每天放學(xué)會給學(xué)生出一個口語交際題目，讓他們在第二天的課前3分鐘大膽地上臺進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，在感悟生活、剖析思想的基礎(chǔ)上不斷提升自己的精神品質(zhì)。5、 人際文化 家校常溝通，這一年多的時間以來，我覺得最成功的地方還在于能和家長主動、有效地溝通，使得工作得到了家長的支持。在孩子們的學(xué)習(xí)、生活特別是在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，我們都能相互了解，真正做到了“家校聯(lián)合、共同管理”的目標(biāo)。師生之間關(guān)系和諧。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處煹难孕酗L(fēng)范是學(xué)生的無聲楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生之間的友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提