【人教部編版】三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那次玩得真高興》教案

1、習(xí)作：那次玩得真高興活動(dòng)分析:本次習(xí)作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩 的過程寫下來(lái)，并表達(dá)由當(dāng)時(shí)快樂的心情。這是本套教材第 一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，要求學(xué)生能不 拘形式地寫下真實(shí)的經(jīng)歷與感受。題目沒有限定時(shí)間、地點(diǎn),選材的范圍相當(dāng)廣泛。教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶自 身的經(jīng)歷，把自己覺得特別新奇、特別高興、特別有趣的經(jīng) 歷說(shuō)由來(lái)、寫下來(lái)。對(duì)于習(xí)作的寫法，教師不要刻意強(qiáng)調(diào)， 要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，重在抓住“高興”精準(zhǔn)選材，并有 條理地進(jìn)行敘述。教學(xué)目標(biāo)：1 .能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)由當(dāng)時(shí)快樂的心情， 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2 .能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地

2、方。 教學(xué)重難點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生回顧自己玩得“高興”的生活經(jīng)歷，確定寫 什么。2 .激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，能把游戲的過程寫完整，并表 達(dá)自己的真實(shí)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.提前收集一些學(xué)生活動(dòng)的照片。學(xué)生：準(zhǔn)備自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時(shí)的一張照 片。課時(shí)安排：12課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示話題1 .引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡玩的游戲，激發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么？有沒有哪次玩得 特別開心、印象特別深刻？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)） 聽起來(lái)大家都玩得很高興！適當(dāng)?shù)挠螒虿坏幸嫔硇模?能幫助我們更好地學(xué)習(xí)。同學(xué)們一定要記住，游戲要適度， 可不能因?yàn)樨澩婢偷⒄`別的事情。除了游

3、戲，讓我們印象深 刻、感覺好玩的事情肯定還有很多，比如說(shuō)，可以是和同學(xué)、朋友一起玩，也可以是和家人一起玩；可以是在學(xué)校里玩， 也可以是在學(xué)校以外的地方玩；可以是玩游戲，也可以是別 的讓你覺得好玩兒的經(jīng)歷2 .由示平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)照片和提前收集的學(xué)生的生活 照片，揭示話題。過渡：大家看，這是我們平時(shí)活動(dòng)的一些照片。另外， 老師還特意詢問了你們的爸爸媽媽，請(qǐng)他們幫忙提供了一些 照片。有跟家人一起游泳、打水仗的，有跟小伙伴一起比賽 跳繩的，有在草原上騎馬的，還有在果園里采摘的（隨 機(jī)由示照片。）這節(jié)課，我們就要把這些有趣的、好玩的、 高興的經(jīng)歷，跟同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。3 .由示話題：那次玩得真高興

4、。二、游戲體驗(yàn)，指導(dǎo)觀察過渡：可能有的同學(xué)一時(shí)之間還想不起來(lái)自己玩得特別 高興的經(jīng)歷，沒關(guān)系，我們先做個(gè)游戲怎么樣？(由示：掰 手腕兒。)1 .組織學(xué)生玩一玩“掰手腕兒”的游戲。(1)學(xué)生自由組合，三人一組，一人擔(dān)任裁判，其余 兩人比賽競(jìng)技。(2)教師宣布游戲規(guī)則。兩位選手先做好準(zhǔn)備，裁判 喊“開始”后二人比手勁。(3)由學(xué)生推選由力氣最大的“大力士”，或是自告 奮勇上臺(tái)當(dāng)“擂主”，接受挑戰(zhàn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程。過渡：兩位小選手剛剛真是拼盡了全力，大家“加油” 的聲音把老師的耳膜都要震破了。不知道大家注意到?jīng)]有： 比賽之前，兩位選手分別有怎樣的表現(xiàn)？比賽的時(shí)候，他們 又是怎樣表現(xiàn)的？

5、比賽結(jié)束后，贏的一方和輸?shù)囊环接钟惺?么不同的反應(yīng)？3 .學(xué)生匯報(bào)交流自己的觀察，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。從旁觀者的角度來(lái)看：(1)按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“選手”進(jìn)行觀察。(2)著重觀察兩個(gè)人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的差異。(3)整個(gè)比賽過程中，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？你自己有 什么想法？(4)活動(dòng)結(jié)束了，你有什么感受？從參與者的角度來(lái)看：(1)按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序進(jìn)行觀察。(2)比賽前，對(duì)手的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，你注意到了 嗎？你的心情怎樣？(3)比賽時(shí)，你注意到對(duì)方的手了嗎？軟硬、大小、 干濕情況如何？握得緊不緊？力氣大不大？對(duì)方的神態(tài)、姿 勢(shì)是怎樣的？你又是怎么想、怎么做的？

6、你注意到同學(xué)們的 喊聲了嗎？你又是怎么想、怎么做的？(4)你最后是贏了還是輸了？心里有什么感受？4 .由示例文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受。過渡：有位名叫李大壯的小朋友， 也玩了這么一場(chǎng)游戲, 比賽結(jié)束后，他寫下了這次游戲的經(jīng)過。我們一起來(lái)看一看 他寫下的內(nèi)容，看完以后想一想：你覺得他寫得怎么樣？你 準(zhǔn)備用什么好辦法，讓這個(gè)游戲“更好玩”？ 優(yōu)養(yǎng)習(xí)作亮文那次玩得真高興今天，老師讓我們玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫一一掰手腕兒老師先讓我們自己找對(duì)手比一比，我輕輕松松就“打敗”了周圍一圈人，心里高興得不得了，看來(lái)我的力氣還挺大呢！ 所以，當(dāng)老師說(shuō)“誰(shuí)敢不敢來(lái)當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑 戰(zhàn)”時(shí)，我立馬自告奮勇地舉手上

7、臺(tái)了。很快，我的“對(duì)手”就來(lái)了！啊，原來(lái)是大力！我心里 頓時(shí)緊張起來(lái)。為什么呢？他可是我們班最高、最壯的男生，聽說(shuō)，他光吃肉不吃菜，力氣可大了！大力笑嘻嘻地走到我 面前，不屑一顧地說(shuō)：“大壯，今天就讓大家看看，是你壯 還是我壯。"我心里立馬就不服氣了，哼，得意什么呀，我 可不怕你！很快，我們就雙手交握，做好了準(zhǔn)備。我感到大力的手 心濕乎乎的，拳頭真的很硬，不知道是不是我的錯(cuò)覺。我覺 得他也挺緊張的，因?yàn)槲覀兊氖侄荚谖⑽㈩澏赌兀±蠋熢谶?上喊：“1、2、3,開始！"我們立馬把全身的力氣都使在 拳頭上去了。我看到大力的頭發(fā)都豎了起來(lái)，臉憋得通紅， 眼睛瞪得比銅鈴還大，死死地盯著

8、我的拳頭。我想自己也好 不到哪里去，咬牙切齒地對(duì)抗著。大力真不愧叫這個(gè)名字， 我感覺自己的手腕像是在和一根鋼筋較勁，任憑我使由全身 力氣，他穩(wěn)如鐵塔，紋絲不動(dòng)。慢慢地，他的胳膊往我這邊 壓過來(lái)，整個(gè)肩膀都要抬起來(lái)了。我指甲都泛白了，卻一點(diǎn) 反抗的能力都沒有。完了，要輸了！就在這時(shí)，老師突然喊了一聲：“大壯，加油！”底下 觀戰(zhàn)的同學(xué)也紛紛喊著我的名字替我加油。我受到他們的豉 勵(lì)，一下子又有了信心，暗暗發(fā)力，從“生死邊緣”回到了 最初的位置。大力這下有點(diǎn)著急了，他晃了晃身子，挪了挪 步子，準(zhǔn)備再次發(fā)力。趁他調(diào)整的這短短一秒， 我抓住時(shí)機(jī)， 一下子豉勁，迅速將他的手腕掰了過去，牢牢地壓倒在桌面 上。

9、我贏了 ！我心里一陣狂喜，老師、同學(xué)也紛紛為我豉掌。 再看 看大力，他還有點(diǎn)愣神，臉色發(fā)白，似乎有點(diǎn)兒不敢相信自 己輸了，嘴巴癟了癟，好像很難過。我有點(diǎn)“于心不忍”，走過去對(duì)大力說(shuō)：“大力，其實(shí)你的力氣比我大，真的！我 只是趁你不注意，抓住你松勁的那一刻突然發(fā)力才贏了你 的。”大力有點(diǎn)不好意思地?fù)狭藫项^，嘴巴倒還挺硬氣：“我就說(shuō)嘛，怎么可能輸給你，原來(lái)你還有戰(zhàn)術(shù)。不行不行， 我還要和你再比一場(chǎng)！”他這個(gè)樣子，把大家都逗笑了今天，我雖然胳膊有點(diǎn)酸，但我收獲了成功，收獲了友 誼，玩得真高興??！句段賞析第1自然段開門見山，交代好玩的經(jīng)歷是一次游戲。第2自然段簡(jiǎn)略寫了自己“初賽”的情況，心理活動(dòng)很真實(shí)

10、。第35自然段，按照“賽前一賽中一賽后”的順序, 寫了自己同大力在臺(tái)上“競(jìng)技”的經(jīng)過。比賽時(shí)的場(chǎng)面最驚 險(xiǎn)、刺激，所以寫得細(xì)致、具體、生動(dòng)，讓我們感受到了比 賽的激烈。對(duì)“我”的心理活動(dòng)刻畫得十分細(xì)膩，有賽前的緊張，有賽中的心理轉(zhuǎn)變，還有賽后的狂喜與同情。對(duì)大力的神態(tài)、動(dòng)作也刻畫得十分由彩，表現(xiàn)了人物 個(gè)頭大、力氣大、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)點(diǎn)題，升華中心?？傇u(píng)：小作者按照事情發(fā)展的順序，生動(dòng)地講述了一次 在課堂上比賽掰手腕兒的經(jīng)歷。在具體描寫時(shí)，小作者抓住 了比賽時(shí)最吸引人的部分，通過心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作 描寫等，生動(dòng)地再現(xiàn)了比賽時(shí)的緊張、激烈，突生了 “好玩”這一主題。5 .學(xué)生交流讀例文

11、的感受，說(shuō)說(shuō)自己覺得哪點(diǎn)寫得好。教師歸納梳理。(1)按照事情的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行觀察。(2)抓住過程中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等進(jìn) 行觀察，注意一些細(xì)節(jié)。(3)還可以觀察一下其他人的表現(xiàn)，或是觀察一下環(huán) 境，這是從側(cè)面突生“好玩”。(4)想一想活動(dòng)過程中自己的真實(shí)感受三、交流素材，指導(dǎo)寫作1 .回憶自己玩得開心的事情，想一想自己準(zhǔn)備寫什么。提示：(1)活動(dòng)內(nèi)容：游戲娛樂活動(dòng)、體育活動(dòng)、旅 游活動(dòng)等。(2)活動(dòng)人物：可以寫和同學(xué)、鄰居、兄弟姐妹或長(zhǎng) 輩一起參與的活動(dòng)。(3)活動(dòng)時(shí)間：可以寫課堂上或是節(jié)假日里開展的活動(dòng)，不限定。(4)活動(dòng)地點(diǎn)：可以寫校內(nèi)、校外、家里或其他地方 開展的活動(dòng)。2 .自

12、主思考：想一想，怎樣把這次經(jīng)歷說(shuō)清楚？提示：(1)什么時(shí)間？什么地方？和哪些人一起？參 加的是什么活動(dòng)？(2)事情的經(jīng)過是怎樣的？活動(dòng)中你印象最深刻的事 情是什么？人們都有哪些表現(xiàn)？(3)你有哪些收獲與感受？心情怎樣？3 .小組交流。把自己想寫的和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，互 相交流、補(bǔ)充或是提由建議。4 .全班交流。指名學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指 導(dǎo)，重點(diǎn)在是否講清楚，是否有條理。5 .學(xué)生動(dòng)筆起草寫作提綱，下筆成文。教師巡視，個(gè)別 指導(dǎo)。要求：(1)把事情寫清楚。(2)把語(yǔ)句寫通順。(3) 注意分自然段。四、分享交流，修改善寫1 .選取典型習(xí)作投影展示，示范修改。評(píng)議重點(diǎn)：(1)選材方面：

13、所寫的事情是否“好玩”， 是否讓人“高興”。(2)內(nèi)容方面：是否按照一定的順序，是否把事情寫 清楚了。(3)語(yǔ)句方面：語(yǔ)句是否通順，能否反映由情趣。2 .學(xué)生自改、互改習(xí)作，將修改后的習(xí)作譽(yù)寫在作文本 上。(1)自行修改：放聲讀一遍，想想詞語(yǔ)是否運(yùn)用得準(zhǔn) 確，內(nèi)容是否交代清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否運(yùn)用得恰當(dāng)。(2)相互評(píng)改：小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一 評(píng)哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方需要完善?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相豉 勵(lì)。(3)修改譽(yù)寫：根據(jù)小組意見修改完善自己的習(xí)作， 認(rèn)真譽(yù)寫。五、匯報(bào)讀文，評(píng)價(jià)小結(jié)1 .找學(xué)生匯報(bào)讀文，師生再次進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 .教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表3 .學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲平教學(xué)反思義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn) 行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫 作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！闭f(shuō)得多好！ 那么怎樣才能讓我們的學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”呢？我 的做法是先讓學(xué)生到實(shí)踐中去親身體驗(yàn)。寫作的素材只有來(lái) 源于生活，學(xué)生才能有話可說(shuō)，才能把經(jīng)歷寫得生動(dòng)具體， 才能