人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《多彩的拉花》評(píng)課

1、 最新資料推薦人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)多彩的拉花評(píng)課一年級(jí)多彩的拉花評(píng)課新課改理念下小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)， 更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的自主式、合作 式和探究式的學(xué)習(xí)。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào)和作為 教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中， 作為必須實(shí)施 的內(nèi)容要求。因此，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，是擺在我們一線 美術(shù)工作者面前值得研究的課題。今天聽了朱曉楠老師執(zhí)教的多彩的拉花這節(jié)課。多彩的拉花是人美版一年級(jí)上冊(cè)第十四課，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用教 學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生在比較熟

2、悉的學(xué)習(xí)環(huán)境并比較熟悉紙質(zhì)材 料的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。一年級(jí)美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。多彩的拉花一課教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、 感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生 設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。從朱老師這節(jié)手工教學(xué)課來看，課前教師準(zhǔn)備充分，微視頻課前 制作精美符合學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)把握合理，教學(xué)中確 立學(xué)生的主體地位，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式， 來指導(dǎo)學(xué) 生積極參與活動(dòng)，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣， 讓學(xué)生自主探究 感受拉花獨(dú)特的藝術(shù)魅力和美感，創(chuàng)造出新穎奇特的拉花作品

3、。突出美術(shù)文化學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各種能力的培 養(yǎng)，課堂溫文、和諧， 應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景 下洋溢著現(xiàn)代氣息的美術(shù)課，讓人耳目一新。欣賞之余，讓我收獲頗豐。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)有幾處：（一）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造自主探究氛圍新課標(biāo)中就很明確提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我們都知道，興趣是最大的老師，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和 內(nèi)容，以及兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課，通過豐富的教 學(xué)資源微視，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，有形或無形中出示本課 學(xué)習(xí)目標(biāo)。朱老師在課程伊始，創(chuàng)設(shè)情景：新年快到了，提前為哆來A夢(mèng)用拉花裝飾房間， 哆來A夢(mèng)學(xué)不 會(huì)拉花的制作方法你們?cè)?/p>

4、意幫忙嗎？進(jìn)而欣賞一些居室裝飾的拉花 作品。哆來A夢(mèng)是孩子們喜聞樂見的卡通形象， 迎合孩子心理需求，從 而促使他們?cè)谳p松自如的情況下主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 縮短師生的距離，通過 這一情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感受到了無限的美感， 得到了無比的快樂，從 中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）重視問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程 從朱老師的課堂教學(xué)可以看出她的設(shè)計(jì)依據(jù)教材編排的內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水 平，科學(xué)合理的確立本課重難點(diǎn)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略的選擇上， 采用探究型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式讓學(xué)生感受美發(fā)現(xiàn)美探索美創(chuàng)造美欣賞 美，注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和設(shè)計(jì)制作能力。在本課朱老師多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)

5、會(huì)，采用多種自 主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗(yàn)、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨(dú)立思 考，在動(dòng)手實(shí)踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾種制作好的拉花，讓學(xué)生們通 過欣賞、展開、還原拉花，仔細(xì)觀察，探究拉花的不同制作方法，并 在學(xué)生合作探究、討論交流、剪剪做做中，對(duì)拉花的折、剪、拉的方 法應(yīng)該注意什么？因此，通過教師精心設(shè)計(jì)兩次探究活動(dòng)環(huán)節(jié)， 使每 個(gè)學(xué)生都積極嘗試，積極參與，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了一次次探 索、求知的歷程，使他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，體 驗(yàn)探究的快樂，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè)，采用探究型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，每個(gè)

6、學(xué)生的想象力和表 現(xiàn)能力不同，在學(xué)會(huì)拉花的三種剪制方法后，教師再次創(chuàng)設(shè)情景引入 大雄和靜香的拉花裝飾設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子們?cè)俅翁骄坑麆?chuàng)新的火花并 獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想 和創(chuàng)造性。這一階段是為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)求新。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，使這節(jié)課的知識(shí)得到反饋，達(dá)到求 新求異的目的。每個(gè)學(xué)生都積極嘗試，積極參與，在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、 在探索中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)再創(chuàng)造。（三）交流評(píng)議，共享自主學(xué)習(xí)的快樂 。采用自評(píng)、互評(píng)

7、、師評(píng)相結(jié)合。在課堂上，朱老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)方法靈活多樣， 同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，通過交流可以學(xué)習(xí)別人好的方法彌補(bǔ)自己的 不足；有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力，讓學(xué)生 體驗(yàn)成功的快樂，具有一種成就感。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)的更大的樂趣和欲望。讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美，這就是我們平常 所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。拓展延伸升華探究，課將盡，但趣無窮， 展示不同的拉花制作的 動(dòng)物形象。在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)課已不是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技 能，還要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用3 / 5最新資料推薦當(dāng)然，在賞評(píng)多彩的拉花的同時(shí)，我們也有以下思考：學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？ 總之，本節(jié)課有效的完 成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成設(shè)計(jì)目標(biāo)，依據(jù)教材編排的內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律和發(fā)展水平，采用探究型五環(huán)節(jié)教學(xué)模