走一步再走一步

1、走一步再走一步 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)  1、學(xué)會速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。 2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。 3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。  課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：     同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，

2、面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?#160;二、檢查預(yù)習(xí) 字音 悶熱（mn）   玩彈子游戲(dàn)  不能動彈(tán)   全身顫抖(chàn) 著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo 

3、bo)    連攀帶扒(b)啜泣(chuò)      瘦骨嶙峋(lín xún)  常用詞語   訓(xùn)誡   迂回   凝視   啜泣   嶙峋   心驚肉跳   頭暈?zāi)垦?#160; 小心翼翼 三、記敘文的六

4、要素。 時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果 四、默讀課文，復(fù)述大意 1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。 要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。 回憶故事要點： （1） 故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？ （2） 故事發(fā)生在什么時間？ （3） 故事發(fā)生在什么地點？ （4） 故事發(fā)生的起因是什么？ （5） 故事

5、發(fā)生的過程是怎樣的？ （6） 故事的結(jié)果又是怎樣的？ 2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。 五、整體感知 1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。 2、“我”爬山的原因是什么？ 明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。 3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？ 明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。 4、父親為什

6、么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ 明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。 5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？ 明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。  六、拓展延伸： 1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。） 2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？ 七、作業(yè) 抄寫詞語 &

7、#160;                      第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、講解表達方式和描寫的方法。 五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫景物描寫 人物描寫外貌（肖像）描寫 語言描寫

8、0;動作（細(xì)節(jié)）描寫 心理描寫 三、心理描寫： 1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。 明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。  第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)

9、（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 2、“我”心理變化過程怎樣？ 明確：   最初    毫無信心（“我下不來我會摔死的。”）  繼而     信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）  隨后     信心大增（“我能辦得到的”）  最

10、后     巨大成就感  三、景物描寫 找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？ 作用：1、渲染氣氛       2、襯托人物的心情 四、找出提示本文的道理的句子。 1、 “永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。

11、這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。  2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點）  明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。  三、小結(jié)：  本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。        板書  事     小     實   理       大